2009-2010第一学期班主任工作总结.doc

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1、班主任工作总结在这个学期我主要做了两件事，即引导学生学会管理自己的情绪和学会自己学习。一、引导学生学会管理自己的情绪情绪好了，学习起来往往就会事半功倍。在引导学生学会管理自己的情绪方面我开展了两项长期的活动：1.学会表达自己的感受。在班级工作中，我们经常会听到学生来告状，说某某欺负谁了。以前，我通常是采用讲道理说服的方法来劝学生和解，现在我会引导学生表达自己的感受来解决这一问题。这个学期学生产生矛盾的问题几乎都是口角的问题，我首先利用班会课和学生一起探讨“有人骂我了，怎么办？”之后，在生活中，学生遇到问题时，我最开始是领

2、着学生，站在学生背后鼓励她和对方说“请你不要这要说我，我听了很难受！”，这种表达方式会引起对方的情感共鸣，因为没有责备，同时会使对方紧张的情绪放松而有利于做出正确的判断和选择，这时，对方一般都会立刻道歉，接下来很长一段时间他都会言语文明；慢慢地，当学生再来告状时，我就会说：“你愿意把你的感受告诉他吗？”，学生就知道怎样去做了。到后来，再遇到这种情况，我会反问他：“你认为该怎样保护自己呢？”现在，我几乎没有听到学生再来跟我谈类似的问题。2.学会调整自己的情绪。我和学生的生活都有压力，压力会在我们的心里积压越来越多的负面情绪

3、。而这些负面情绪会直接影响我们的学习效率。那我们如何来排解这些负面情绪呢？我跟学生说，早晨，用力踏步和做操是一个好的招数，用力踏步和做操可以帮助我们排解身体里大量的废气，使大脑补充充足的氧气，从而使我们精神百倍，那我们要不要认真做呢？至少大部分学生是这样做的。第二招就是大哭一场。我跟他们说，哭是保护自己的一种本领，全班同学都很惊讶，大部分同学都说爸爸妈妈不允许他们哭，我说，那你们难受吗？他们说，难受，我说，那现在你愿意把你们的难受哭出来吗？结果大家嚎啕大哭，有的足足哭了两节课，只有3个家里允许哭泣的孩子没有哭。在接下来的

4、家长会上，我和家长交流了这件事，在后来的调查反馈中，有不少孩子在这一个权利上得到了解放。第三招，就是课前深呼吸三次，如果发现学生特别紧张或者烦躁，就多做几次。二、引导学生学会自己学习在语文课上，自从进行小组学习后，我主要采用自主提问——小组讨论——全班交流——教师导读——练习反馈的形式来进行学习，整个学习过程以学生的思考为主线，从几个后进生的语言表达能力与理解能力的提高来看，有一定收效。