试论高中生歌唱能力的培养.doc

《试论高中生歌唱能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论高中生歌唱能力的培养摘要：歌唱教学是高中音乐教学的重要组成部分，通过歌唱教学,使学生掌握科学的发声方法，如正确的姿势、呼吸、发声共鸣、咬字吐字、歌曲处理、形体动作等，提高学生的歌唱能力，从而达到字正腔圆，声情并茂的要求，提高他们的表现力和鉴赏力。关键词：高中音乐教学歌唱能力培养方法歌唱是高级中学音乐教学的重要组成部分，是学校课外活动的重耍形式之一，是人们用歌声表达思想感情的艺术，是看不见、摸不着、较难掌握的一门学科。只有掌握正确的发声方法，才会自如、完美地表达歌曲的内容和思想感情，通过歌唱教学可激发学生的美感和兴趣。一、培养学生止确的呼吸方法呼吸是歌唱发声的动力和基础

2、，没有气息就不能发声，没有正确的控制气息的方法，就唱不好歌。也就是说，发声的准确、音质的优美及歌曲的感情表达，如强、弱、快、慢、顿、连、婉转、欢乐、悲伤和愤怒等变化，都是与气息的运用和控制分不开的。但这些不是自然的呼吸可以达到的，必须经过加工和训练才能达到，要想掌握呼吸，首先要使学生了解呼吸的器官，呼吸器官包括：口腔、鼻、咽、喉、气管、支气管、胸腔、横膈膜及部分胸腹肌肉和肺。平时在发声练习和歌唱时，要求学生用科学的呼吸方法，即胸腹式呼吸式也叫深呼吸。它是一种运用胸腔、两肋、横膈膜及腹肌共同控制气息的呼吸方法，具有以下优点：一是全面发挥歌唱呼吸器官的能动作用，使胸腔、横膈膜

3、和腹肌互相配合，协同完成控制气息的任务。二是由于吸气时，下降模膈膜和张开肋骨同时并用，使胸腔全面扩大，气息的容量大，有较高的气势而且稳定。三是控制气息的能力强，呼气均匀,有节制，并能对呼气使气势的强弱进行调节，使声音的高、低、强、弱变化控制自如。四是有明显的呼吸支点，声音统一，符合歌唱时声音变化的要求。为了更好地使学生掌握各种科学的呼吸方法，可经常给学生练以下儿种呼吸方法。（一）缓吸缓呼。缓吸时用鼻子像闻花和闻气味那样吸气，使气息慢慢地吸入横膈膜，使横膈膜下降，使胸底部向下伸展，同时胸腔两肋张开,使胸腔全面扩大。控制瞬间后，呼气时张大嘴巴，使气息冲到硬腭处发出振动声响，胸

4、肋部分尽量保持住吸气时的状态，使气息有控制地平稳均匀地吐出。另一种呼气法是用m闭口哼唱法，呼出时口腔像打哈欠那样打开,两嘴唇轻轻闭拢，使声音在眉心、鼻子处聚集起来，腮部周围微微振动，均匀呼出。在刚开始练这条呼吸时，同学们经常出现一些错误的吸气方法,如肩膀往上端，胸部往上提的，这是“浅呼吸”一一胸式呼吸法。还有一种腹式呼吸法，即把气吸到小腹部，这两种呼吸方法都是错误的、不可取的，因为它们没有很好的气息支持点，会使声音出现紧张感、生硬感，声音较重，不自如、不灵活。所以我要求学生在练声的同时双手叉腰，感觉吸气和气息控制的状态。练习时，一出现错误方法，就及时给予纠正。经常叫学生上

5、讲台作示范，通过对比，有利于正确掌握吸气方法。（二）急吸缓呼。急吸时像突然遇到一位熟人惊奇地发出“啊”字、倒抽一口气的感觉，打开喉咙，控制瞬间后慢慢地、有控制地、均匀地呼出。（三）急吸急呼。急吸时与前面一样，急呼时像吹灯一样的感觉，用力地吹，或模仿激烈运动后的呼吸感觉。在练习正确的呼吸方法时要认真练，不能漫不经心地随便唱。就是发一个简单的音，也要做到情绪饱满地体会歌声与呼吸的关系和气息的运fflo呼吸还要结合练声曲和歌曲来练习，按照规定的换气记号换气，从易到难，逐步掌握，这样才能有自然、流畅、圆润、优美的歌声。二、正确掌握发声及共鸣方法要想使学生掌握发声方法，就必须先讲解

6、发声的原理，发声的主要器官是喉头和声带。声带是人声的发音体，藏在喉里面，似坚实的韧带，左右各一，声带中I'可叫声门，发声时闭合，吸气时分开。喉头位于气管的上端，由软骨与肌肉组成，能灵活地调整声带变化，产生高、低、强、弱、明、暗、音色变化的基音，在气息的配合下，基音音波又在各共鸣腔内引起共振、扩大、美化，经咬字吐字分节发音器官的调节，从表现歌曲的思想感情出发，发出自然、圆润、明亮集中和统一的,具有高位置的混合共鸣的声音。发声训练的冃的，就是培养训练发声器官自如调节自己的声音的能力，达到最完美的效果。怎样训练学生的发声呢？（一）运用机械性的张大口练习，先像打哈欠的感觉打开，然

7、后上口盖向上顶天的感觉，下巴部分向下着地的感觉，上下积极打开，因为从未练过声的学生口盖是提不起来的，我采取这种方法，使学生逐渐自然地打开，效果很好。（二）结合呼吸，用几个母音单独和过渡练习音乐，先从1—8度从低到高或从高到低或三度至五度小跳练习。从易到难逐渐提高。（三）先从练中声区开始，耐心反复地练，使中声区的声音能强、能弱，能渐强渐弱，获得自然丰满的口腔共鸣效果。接着练高声区和低声区,高声区要有适量的假声与适量的真声相混，在深呼吸的情况下，加强呼吸的压力，同时提起软腭，打开鼻咽腔，从而产生头腔共鸣、获得混合共鸣的高音。唱低音