小学识字教学之字理识字法.docx

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1、小学识字教学之字理识字法字理识字法通过对汉字造字方法的分析，运用联想、直观等手段来把握汉字字形与义、音的关系，达到识字的目的。它根据汉字构字的规律和儿童的认识能力，采用生动活泼的形式，深入浅出地、形象生动地进行识字教学。按照字理识字循序渐进的原则，教学时先教独体字，后教合体字，即先教象形、指事字，后教会意、形声字。常见的几种字理识字的教学方法1、图文并茂，形象法象形字的教学应该根据字的特点来进行，即先出示字的原始图形，分析图形与字义的联系；再讲解由图到字的演变过程，分析图形与字形的联系，然后再综合分析图形、字形与字义三者之间的联系。如“日”字教学。2

2、、形近比较，辨异法将形近字进行比较，让学生从中区别形近字的异同，重点辨“异”，即区分形近字的不同点。辨异可从字音、字义、笔画、构件、结构等方面进行。如“即”与“既”；“喝”与“渴”；“爰”与“爱”等。3、部首表义，求同法在合体字，尤其在形声字教学中，必须引导学生对同部首字的字义进行分析、归类，让学生认识到每个部首都存在着表义的类属性，如引导学生分析“顶”、“项”、“颈”、“额”、“颊”等字的意义，让学生认识“页”部的表义类属：“页”部字，字义都与人体肩部以上的部位有关。再比如“人”部。4、构件分解，形缀法有的合体字尽管结构复杂，但应该认识到陌生的合体

3、字大都由熟悉的构件组合而成，合体字的形、音、义是由构件的组合关系来体现的，这就决定了合体字结构的可分性。因此，我们必须按照“从整体到部分再到整体”的教学规律来教合体字。如“葬”字可分解成“艹（草）”、“死（尸体）”、“廾（双手）”三个构件。将三个构件连缀起来理解“葬”字，手把尸体掩埋在草丛间。再比如“冠”、“寇”、“朝”、“暮”等。5、意义合成，义缀法意义合成是会意字的一种构成方法。这种会意字的特点是字义为各个构件义之和。因此，这种会意字的教学，可以此来因形识义，掌握该字的形体。如“尖”、“卡”。6、反义联系，辨证法有些汉字的形体、意义和造字方法充分

4、体现了事物的矛盾性。如“本、末”；“杲、東、杳”这两组汉字造字方法相同，字形字义相反。教学时可运用联系的观点。这种识字方法，揭示和解析字理，以使学生牢固建立字的形、音、义之间的联系，启发学生展开想象和联想，是基本和有效的方法。字理识字采用的基本方法有：①图示法；②点拨法；③联想法；④演示法；⑤歌诀法；⑥猜谜法。汉字音、形、义之间联系的过程。如“胸”字，学生很容易写错。字理识字法在教学这个字时，引导学生分析，“胸”是形声字，“月”是形，“匈”是声；“匈”去掉部首后还念“凶”，“凶”、“匈”、“胸”同音相连，印象深刻。