正方形面积的计算1.doc

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1、以学生为主体CAOBI以教师为主导《正方形面积的计算》导学案班级：三年级姓名：组名：学习目标：1、（知识）引导自主探究发现长方形面积计算的公式，初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。2、（能力）通过长方形的面积计算推导出正方形的面积计算公式。3、(情感)培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。学习重点：探究正方形面积的计算方法，能利用公式正确计算学习难点：理解长方形、正方形的面积公式的推导过程。学习准备：正方形图片、直尺、答题卡、小黑板等。课时：2课时导学流程：一、自主学习1、（布置自学任务）看到

2、数学书你会提出什么数学问题呢？数学书与思品书哪一本书的面积大？长方形面积的大小与长方形的长、宽有关系。那么正方形面积呢？通过预习你还知道了什么？2、（自学文本、完成任务）自学数学课本P77例2，圈出你不懂的地方。3、（检查自学任务完成情况）各小组的数学学科长检查小组内成员完成情况，并向老师汇报。二、合作探究、展示交流4、（出示探究问题）自学数学课本P78例3，说说你从图上获取了哪些数学信息？5、（小组合作探究）动手操作、研究方法。（1）这里有一个边长是4厘米的正方形，用1平方厘米的小正方形在上面摆一摆，你会发现什么？（

3、2）动手摆一摆。根据前面学习的知识，你能知道它的面积吗？想一想，你有什么办法能知道？把你的想法在小组里说一说，小组的同学一起商量商量，并动手试一试。教师寄语：一份辛勤，一份收获。以学生为主体CAOBI以教师为主导你们知道这个正方形的面积了吗？（１）用１平方厘米的小正方形，摆满后数一数，正好用了（）个１平方厘米的正方形，所以它的面积是（）平方厘米。（２）用１平方厘米的小正方形摆，先横着摆，一行可以摆（）个，刚好摆了（）行，所以一共可以摆（）×（）＝（）个，也就是（）平方厘米。（3）比较这两种方法。讨论那种方法更简便。点拨

4、：用乘法计算更简便。6、全班交流、教师点拨、指导、评价三、学习检测7、出示检测题目估计并测量数学书封面的面积。花园里有一个正方形的荷花池，它的周长是64米，面积是多少平方米？8、学生独立完成检测题目9、集体顶对，同桌交换批改10、小组评价四、整理学案、知识梳理11、学生整理学案，畅谈收获通过本节课的学习，你学会了什么？12、教师总结归纳13、布置作业P78做一做课后反思：小组评价：教师评价：教师寄语：一份辛勤，一份收获。