语文版S版小学语文二年级上册教案设计.doc

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1、语文版S版小学语文二年级上册教案设计1、国旗和太阳一同升起一、教学目标:1.知识目标:认读13个生字,会书写7个生字。2.能力目标:能正确书写7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度目标:在朗读中让学生想象感受升旗仪式的庄严隆重。激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。二、教学重点:1.认读13个生字,会书写7个生字。2.通过朗读,体会升旗仪式的庄严隆重,激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。3.运用多种识字方法学会本课的生字。积累“人山人海”等词语。三、教学难点:1.学会给熟字换偏旁、换部分等方法识字。2.理解“国旗和太阳一同升起”的含义。四、教具、学具准备:生字卡片、

2、升旗仪式的视频片段(含有国旗和太阳一同升起的画面)五、教学方法:阅读法、情感教学法、小组讨论法等六、课时安排:2课时七、教学过程:第一课时教学过程:(一)激发兴趣,导入新课1.同学们,你们看国升旗仪式吗?(学生结合实际表达。)让我们一起来观看一段录象。2.看了录象资料,哪个画面给你留下了深刻的印象呢?今天我们一起学习新课《国旗和太阳一同升起》。(板书课文题目)(二)初读课文,标画出课文的生字、新词1.自由地初读课文,找出课后的绳子,圈一圈。2.分小组自学生字,互相正音。3.课堂开火车检测自学生字效果,注意前后鼻音和平翘舌音。(三)识字1.出示词语指名认读。国旗元旦北京广场庄

3、严隆重仪式国旗班护旗队员乐曲口令军乐队护卫队员雄壮2.出示不要求写的生字。旗旦京广严仪式班护队曲令卫3.自学,找出比较难记的生字,在小组中展开讨论。4.指导学生运用不同的识字方法,记住“旗、严、曲、式”等。(部件构成、熟字加减笔画等方法)5.生字、新词接龙比赛,巩固读音,强化记忆。(四)写字1.出示要求会写的字。广严曲旦京众式2.学生认读并组成词语。3.分析识记字形。(1)形近字比较法:广—厂旦—日(2)部件相加:京—亠+口+小众—人+人+人(3)引导学生开动脑筋,找方法记住生字。4.教师重点指导“严、式、曲、广”的书写(1)严:可用“亚”加一撇,第六笔横要压在中横线上。(

4、2)式:指导书空笔顺,不要画蛇添足多加一笔,也不要漏掉最后一笔点。(3)曲:不可写成“田”或“由”,中间是一横两竖,第二竖比第一竖长。(4)广:“厂”字上面加一点。5.学生练习书写,教师巡视指导,讲评学生书写。(五)作业1.书写生字2.朗读课文第二课时教学过程:(一)学习第一自然段。1.自由朗读第一自然段。这段话共有几句?2.找出:升旗仪式时间——元旦的清晨;升旗仪式地点——北京天安门广场。3.观看录象资料,体会“人山人海”、“庄严隆重”的含义。朗读时重点注意这两个词的语气。(二)学习第二自然段。1.观察第一幅插图,你看到了什么,想到了什么?(武警战士、整齐队列、城楼、严肃

5、)2.自由朗读第二自然段,从哪些词语中体现出升旗仪式的庄严隆重。旗手——擎着;护旗手——身着礼服、肩披绶带、正步。3.指名读,体会词语的含义。擎:往上;举。绶带:一种彩色的丝带,用来系官印或勋章,有的斜挂在肩上表示一种身份。4.播放护送国旗的录象,体会护送国旗的庄严。结合动作理解“擎着”、“正步”这两个词语。5.指导朗读如果你是一名观众,看到这样一支队伍,回怎样想?如果你是这支队伍中的一名战士,你会怎样想?(光荣而自豪!)带着这样的一种感情朗读课文。(三)学习第三自然段。1.自由朗读第三自然段。思考:课文写了哪些人?他们分别是怎样表现的呢?(旗手——庄严接过国旗;军乐队——

6、奏起国歌;护卫队员——持枪礼;军人和少先队员——敬礼;群众——肃立注目)2.理解词语:肃立:恭敬严肃地站立。庄严:庄重而严肃。3.指导朗读,读出庄严的情感。(四)拓展延伸1.说一说学校升旗仪式的过程和参加升旗的感受。2.当奥运会上中国国旗升起,国歌响起的时候,你在想什么?3.小组交流后,班级汇报。(激励学生表达的热情,适当渗透表达方法。)(五)本课小结:作者按照升国旗的顺序,细致而生动地介绍了庄严隆重的升旗仪式。国旗和太阳一同升起,在我们每个中国人的心里,我们的祖国就像升腾的太阳,会越来越富强而伟大。(六)布置作业1.朗读课文。2.画一面国旗,查找国旗和国歌的知识。(七)、

7、板书设计:1.国旗和太阳一同升起旗手——擎着护旗手——身着礼服肩披绶带庄严隆重军乐队——奏起国歌护卫队员——行持枪礼军人和少先队员——行举手礼群众——肃立注目2秋天一、教学目标:1.知识目标:1)、认识12个生字,会写7个生字。2)、正确流利有感情地朗读课文。3)、背诵课文。4)、在朗读中体会秋天的特点,感受秋天的美丽。2.能力目标:  能正确书写生字。  正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度目标:  在朗读中让学生想象感受感受秋天的美丽。。  激发学生对大自然的热爱的思想感情。二、教学重点:认识12个生字,

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