五年级下册《口语交际.doc

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1、五年级下册《口语交际•习作一》教学设计　　【教学内容】　　人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际•习作一”。　　【教学目标】　　１．通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。　　２．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。　　３．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。　　４．学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。　　【教学过程】　　第一课时　口语交际　　一、营造氛围，激发兴趣　　１．播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料）　　２．伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原

2、，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！　　二、明确主题，出谋划策　　１．今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。　　板书：策划“手拉手”活动　　２．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？　　根据学生的回答板书：建立联系　　３．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。　　４．学生分小组交流。　　５．全班交流。　　（如

3、，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……）　　板书：网络　报纸杂志　各类书籍　电视节目……　　三、集思广益，进行策划　　１．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。　　（１）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？  五年级下册《口语交际•习作一》教学设计　　【教学内容】　　人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际•习作一”。　　【教学目标】　　１．通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。　　２．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。　　３．懂

4、得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。　　４．学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。　　【教学过程】　　第一课时　口语交际　　一、营造氛围，激发兴趣　　１．播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料）　　２．伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！　　二、明确主题，出谋划策　　１．今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。　　板书

5、：策划“手拉手”活动　　２．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？　　根据学生的回答板书：建立联系　　３．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。　　４．学生分小组交流。　　５．全班交流。　　（如，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……）　　板书：网络　报纸杂志　各类书籍　电视节目……　　三、集思广益，进行策划　　１．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。　　（１）

6、你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？  （２）远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质的教育资源，有的甚至因为家庭贫困而失学，我们可以怎样帮助他们？　　相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。　　２．学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。　　３．学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。　　（１）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……　　板

7、书：支助活动　书信往来　情况介绍　联谊活动　网上交流……　　（２）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。　　学生交流活动设计的可行性，对其他同学有所启发。　　（３）面对不同地区的小伙伴，根据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由交流。　　四、深入探讨，课外延伸　　１．你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？　　２．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己