如何在小学语文教学中培养学生创造性思维.doc

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1、如何在小学语文教学中培养学生创造性思摘要：21世纪，学校肩负着培养新一代的国家的栋梁之才的使命，我们更须培养出具有更高素质的人才，必须具有创新思维胡人才，创新是国家发展的根本，国家在发展，世界在进步，我们岂有不动之理。我们只有根据各自的实际教学中得到经验，因材施教，才能得到更好的经验和方法，培养岀更好、更多的精英。关键词：小学语文教学；培养学生；创造性思维1鼓励学生提出自己的想法，培养学生敢于质疑的习惯爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要想培养学生的创造性思维，那么，养成学生独立思考的习惯则是问题的关键。既然如此，我们又应该如何培养学生独立思考肯质

2、疑的习惯呢？首先，我认为应该给予学生足够大的自由发挥想象的空间，给予孩子们质疑我们的权利，独立性是创造思维的一个重要特征，它要求在解决问题时，与众人、前人不同；独具卓识，有新的见解、新的发现，从而具有一定意义的首创性、科学性。而这种独立性的特点往往体现在思维中的怀疑因子：对“司空见惯”的置疑，对“完美无缺”的置疑，对教材的置疑，对教师的置疑、怀疑，常常是创新的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。当然，发现疑难，提出问题，对小学生来讲，有一个培养、训练的过程。当然，要帮助学生激发兴趣，养成质疑习惯。首先要转变观念，端正教学思想，打消那种怕学

3、生提出的问题回答不了、有失威信或怕挤占课堂教学时间、打乱教学计划的顾虑。实际上，只要教师实事求是，经过一段时间的训练，这些问题都会迎刃而解的。2发挥语文教材蕴涵的创新教育因素，培养学生的创新精神创新精神是指学生对创造性活动的渴望和态度，包括创新意识和创新人格两个方面。创新是创新的动力，没有创新，没有创新。创新意识主要由好奇、好奇、怀疑和批判精神构成。在语文教学过程中，教师应充分挖掘教材中蕴含的创新教育材料，鼓励、启发、诱导学生提出问题、提出更多问题,使学生的求知欲成为求知欲。在课堂教学中，教师可以从学生的实际生活出发，结合教材从学生的实际生活中提出问题，激发学生学习的兴趣和

4、好奇心，促使他们以文本来寻找答案。创新的起点是问题的起点，具有创新能力的人必须具备质疑精神。我国著名数学家祖冲之用绳子绕车轮一周，折成相等的三折，发现每段比圆轮直径要长，因而对《周髀算经》中''径一周三”的定论产生了怀疑，终于得出了世界上最早精确到七位数的圆周率。正是这种怀疑和挑战的精神财富，导致了伟大的发❷F。在语文教学过程中，学生创新能力的培养离不开学生提问精神的培养。在课文教学的教师，通过对学生自主学习的要求，对学生提岀的问题，或问题，学生不理解的话，它不仅能培养学生的质疑能力，可以活跃课堂气氛，有效地提高了质疑的精神和深邃的思考。创新能力与个体人格之间有着非常密切的

5、关系，尤其是创新人格决定了人们能否自觉地提高、提高和有效地发挥创新精神和创新能力。在众多人格特质中，自信、探索、挑战、独立和意志力是创造性人格的核心特质。在语文教学过程中，教师应充分发挥语文学科的综合作用，培养学生的创新素质。3培养学生思维的连动性要培养学生的思维的连动性，首先要有足够的空间让学生能够发挥天马行空的想象。让学生通过自己所学习的知识来对问题进行判断、分析、推理以及他们自己的想象得出他们各自的答案，由于每个人的想象力不一样，思维方式不一样，各自的结果也是大相径庭了。爱因斯坦说：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”培养学生思维连动性的呢，首先，观察感知，丰

6、富表象积累。观察是认识事物的基础，观察能力是发展学生认识能力的基础，也是进行创造思维活动不可缺少的一种智能。因此，我们要注意培养学生的观察习惯，指导学生观察与课文有关的事物，如实物、图片、影片与作文有关的景、物，如风霜雨雪、花鸟虫鱼、人情风俗、亲戚朋友并且注意教给学生观察的方法,善于观察课文的理解和作文的训练，只有这样才能培养学生的阅读和写作能力，有利于学生创造性想象力的培养。我们应该启发和引导和拓宽想象力。如果我们单纯地谈教学,忘记了教学活动背后有一个广阔多彩的世界，那么我们的语文教学就会成为一种缺乏活动。在教学过程中,教师要注意引导学生共同观察、思考和实践，只有这样，才

7、能真正使学生生动、深入、全面地学习，有利于培养学生的创新素质。4打破学生定向思维的思维方式在传统的教学方式中，经过老师的启发和引导，学生们习惯性的形成了一种常规的思维方式，至惠安站常规的思路去思考问题，要培养学生的创新思维就要先培养学生的发散思维，现在的学生大多数都是被动接受，少了自我意识。创造性思维它的根本目的是培养具有创新能力的一代新人，这是21世纪教育的核心任务。面对新世纪新技术革命的挑战,我们培养的学生，头脑应当更灵活、更机敏。思维定势在学生学习的过程中始终是存在的。我们在教学中，应认真考虑它的两种作用：一