实践教学导向下师范生教学设计能力培养

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1、实践教学导向下师范生教学设计能力培养　　摘要：本研究采用问卷调查法、访谈法和行动研究法对师范生教学设计能力的培养进行了实践探索，以期为师范生教学设计能力的培养提供一种新思路。在通过问卷和访谈分析现有师范生教学设计能力培养存在问题的基础上，课题组依据相关的教与学的理论，提出了实践教学促进师范生教学设计能力形成的教学理念，并在教学实践中展开行动研究，验证了实践教学方案的有效性。关键词：师范生；教学设计能力；实践教学；行动研究基金项目：内蒙古自治区哲学社会科学研究项目“孔子教学思想在内蒙古高校民族学生实践教学中的价值研究”（2013B049）阶段性研究成果；包头师范学院本科教学改革研究课题“

2、信息科学与技术学院实践教学体系构建的研究与实践”（bsjg09019）、校级重点课程《教学系统设计》阶段性研究成果。作者简介：袁秀利（1972—），男，内蒙古锡盟人，包头师范学院教务处副教授，主要从事教学设计、信息技术教学应用研究。TheTrainingontheInstructionalDesignAbilityofNormalStudentsinPracticalTeaching---TakingBaotouTeachersCollegeasanexample13YuanXiu-lia（DepartmentofEducationalAdministration，BaotouTeac

3、hersCollege；Baotou014030）Abstract：Practicalexplorationontheinstructionaldesignabilityofnormalstudentsiscarriedoutbyquestionnairemethod，interviewmethodandactionresearchmethodinthisstudy，inordertoprovideannewideaforthetrainingontheinstructionaldesignabilityofnormalstudents.Afterproblemsofthetraini

4、ngontheinstructionaldesignabilityofnormalstudentsareanalyzedbyquestionnaireandinterview，theresearchgroupputsforwardtheteachingidea，whichtheinstructionaldesignabilityofnormalstudentscanbeimprovedbypracticalteaching，accordingtothetheoryofteachingandlearning.Andthentheresearchgroupcarriesoutactions

5、tudyinteachingpractice，andverifiestheeffectivenessontheplanofpracticalteaching.Keywords：NormalStudents；theInstructionalDesignAbility；PracticalTeaching；ActionResearch一、引言131994年国家教委曾颁发《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》，明确规定“教学设计”是师范生职前训练的重要内容；2011年教育部《教师教育课程标准（试行）》提出了教师教育课程实践取向的教学理念，强调教师教育课程要重视个人经验、理论学习与实

6、践反思要有力结合，强化实践意识，关注解决现实问题。因此，良好的教学设计能力是教师必须具备的基本素养，加强师范生的教学设计能力培养已成为职前教师教育的重点。已有研究，学者们从不同角度、不同层面对教学设计进行了探索，综其不同领域研究成果可以看出，教学设计表现出了社会科学的基本特征，教学设计的科学研究是一个具有社会科学性、主观性、不确定性或非唯一性的以及具有充分教学创造性的人类活动[1]（p40）。但是，从本质上讲，教学设计是研究教师如何教和学生如何学的问题。正如加涅所说，教学设计的核心目的是“促进人类有效学习”。实践证明，学习教学设计不只为了师范生掌握基本理论及提升其简单的动手能力，而是要

7、使师范生最终具备实际应用操作能力、思考能力和创新能力。因此，培养师范生能够创新性地应用教学设计思想解决实际教学问题才是核心问题所在。13本课题组于2012年12月至2013年12月采用问卷和访谈两种调查方式，分别对包头师范学院小学教育专业、物理教育专业2010级、2011级两个年级的121名本科生及所有“教学法”课程任课教师展开调查，了解与教学设计相关教学内容教与学的基本情况、学生对教学设计及其学习目标的理解、学生在专业能力形成过程中应用教学设