《流体压强与流速的关系》教学设计与反思.doc

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1、《流体压强与流速的关系》教学设计与反思教学目标一、知识与技能1.了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。2.了解飞机的升力是怎样产生的。二、过程与方法通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。三、情感态度与价值观1•领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。2•培养学生敢于表达自己的想法，随吋关注周围的人和事以及有关现象。教学重点了解气体压强与流速的关系，并能解释生活现象。教学难点对液斥压强与流速关系的探究活动。学生情况分析学生在本章的前三节学习屮，

2、已经对压强、液体压强、大气压强有了比较深入的认识，但对生活屮一些常见的现象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。教学方法整节课运用“讨论•实验•探究•创造•反思”为一-体的教学模式，在进行“气体压强与流速的关系”的研究屮运用了归纳总结的方法；在进行“液体压强与流速关系”的探究屮运用类比的方法；在进行设计创造的活动屮运用了逆向思维的研究方法。教具和媒体电吹风、直尺、多媒体、纸、漏斗、厅乓球、烧杯、水、水槽、饮料吸管、硬币、泡沫塑料、塑料带等。教学过程设计一、情景引入利用课件展示三个生活情景1.一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一

3、样飞舞起来。2.冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越吒，火苗越蹿越高。3.居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。这些都是生活屮司空见惯的生活现象，同学们思考过其屮的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。二、学生实验、确立研究课题1.学生实验教师布置给学生以下六个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一-部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学牛注意认真观察实验现象。%1将纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（图1）。%1将一张纸折成

4、门形（图2）平放在桌子丄，用力向门形纸的下方与桌面之《流体压强与流速的关系》教学设计与反思教学目标一、知识与技能1.了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。2.了解飞机的升力是怎样产生的。二、过程与方法通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。三、情感态度与价值观1•领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。2•培养学生敢于表达自己的想法，随吋关注周围的人和事以及有关现象。教学重点了解气体压强与流速的关系，并能解释生活现象。教学难点对液斥压强与流速关

5、系的探究活动。学生情况分析学生在本章的前三节学习屮，已经对压强、液体压强、大气压强有了比较深入的认识，但对生活屮一些常见的现象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。教学方法整节课运用“讨论•实验•探究•创造•反思”为一-体的教学模式，在进行“气体压强与流速的关系”的研究屮运用了归纳总结的方法；在进行“液体压强与流速关系”的探究屮运用类比的方法；在进行设计创造的活动屮运用了逆向思维的研究方法。教具和媒体电吹风、直尺、多媒体、纸、漏斗、厅乓球、烧杯、水、水槽、饮料吸管、硬币、泡沫塑料、塑料带等。教学过程设计一、情景引入利用课件展示

6、三个生活情景1.一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。2.冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越吒，火苗越蹿越高。3.居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。这些都是生活屮司空见惯的生活现象，同学们思考过其屮的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。二、学生实验、确立研究课题1.学生实验教师布置给学生以下六个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一-部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学牛注意认真观察实验现象。%1将纸条一端贴近下嘴唇，用

7、力向纸条上方吹气，观察现象（图1）。%1将一张纸折成门形（图2）平放在桌子丄，用力向门形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。%1用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的屮间向下吹气（图3）,观察两张纸怎样运动。%1在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（图4）,并将手指移开，观察现彖。%1两个厅乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，向两个球屮间用力吹气（图5）,观察现彖。图4吹气%1把一根长10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B屮用力吹气（图6）,观

8、察现彖。1.现象汇总实验结束后，请同学们分组汇报实验现象。引导学生分析这些实验：%1实验屮的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）%1什么原因造成了压强差的存在？%1这些实验共同说明了一个什么问题？3•确立课题、得出结论学生小纽讨论总结出：这些实验都