苏北地区中小学传统文化教育现状调查和教育模式探究

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1、苏北地区中小学传统文化教育现状调查和教育模式探究　　摘要：苏北通常指行政区划上的徐州市、淮安市、盐城市、连云港市、宿迁市所辖区域。由于历史和相关政策的原因，长期以来，苏北与苏南存在极大差距，这在很大程度上对当地教育产生了影响，具体表现在教育投入、教学理念、教育方法与教育模式等方面的差异上。本文以苏北地区普通中小学和苏北城市特有的新兴传统文化教育机构为重点，兼顾整个苏北地区的典型传统文化教育模式，通过对比探究，了解在不同教育模式下，传统文化在教育理念、接受效果、教学评价等方面的差异，从而找到最适合苏北地区中小学生学习、传承传统文化的教育模式，并加以推广。

2、关键词：苏北地区中小学校传统文化教育现状教育模式10改革开放三十年来，我国中小学传统文化教育有了很大发展，历来党政领导人非常重视传统文化教育问题。“全国政协副主席、著名法学家罗豪才指出，文化是一种软实力，是凝聚力、生产力。弘扬优秀传统文化，对构建和谐社会具有重大意义”。[1]胡锦涛同志在清华大学百年校庆演讲中把“文化传承”新增为高等学校的功能之一。十七届六中全会做出了社会主义文化大发展大繁荣的决定。党的十八提出了“扎实推进社会主义文化强国建设”的口号，因此要求建设优秀传统文化传承体系的呼声越来越强，文化传承问题受到了社会各界的广泛关注。中国文化源远流长

3、，但传统文化精粹却随着社会的发展在遗失，主要表现为学校教育弱化、中小学生传统文化素养下滑、家长对孩子成绩的期望大于对文化素质的期望等方面。“据资料了解，从我们耳熟能详的《唐诗三百首》、《论语》、《史记》、《资治通鉴》到中国古典四大名著的阅读，目前80%的学生‘通过课本或者配套的课外读物了解’，很少通过自己阅读古典原本书籍的途径来学习”。[2]近年来，在全日制公办教育以外涌现出一批新兴的传统文化教育机构，学界和社会对这些机构及它们的教育内容与教育方式存在诸多争论，但是讨论大都在社会学层面进行，研究者绝大部分为社会学者，他们对校园了解甚少，无法从教育模式的

4、学历层面对这一现象进行深入探究。教育界对此问题也有关注，但多为理论阐释，缺少具体的个案分析和应用实践。因此，当前从理论联系实际角度对“传统文化教育现状调查及教育模式”进行实践研究尚存空白。本文旨在探究此类学校教育模式的可行性，并对其与普通中学在传统文化教育模式等方面进行一系列对比探究，用来帮助各地革新传统文化教育模式，有助于传统文化的普及与推广。10一、研究对象与研究方法（一）研究对象本文采取分层随机取样的方法进行问卷调查，分别调查了徐州、连云港、淮安、宿迁等市区、县城、农村的小学生116人，初高中241人，学生家长21人，教育工作者29人。（二）研究

5、方法1.问卷调查法分别设计中小学生、家长、教育工作者等专项调查问卷在苏北地区的普通中小学、新兴传统文化学校中发放，调查他们对传统文化的理解。2.访谈法通过实地走访、视频通话等形式，与被调查者面对面地交流，了解传统文化教育现状与教育模式。3.分析法把问卷、资料、访谈记录汇总，并加以分析，得出结论。二、传统文化教育现状与教育模式（一）传统文化教育现状1.学生对传统文化的喜爱程度10调查结果显示小学生“喜欢”传统文化的占55.2%，中学生“喜欢”传统文化的占48.7%，高中生“喜欢”传统文化的占36.0%，而对传统文化持“不喜欢”态度的学生随着年龄的增长而增

6、加，可知学生随着年龄的增长，对传统文化的喜爱程度在下降。2.学生对传统文化的学习态度与学习动机有46.8%的中小学生认为学习传统文化是为了考试，而“塑造自身人格”、“丰富审美体验”的学习动机从小学到高中基本恒定。初中生对学习传统文化持“应试”态度的占总人数的60.5%，占初中生总人数的43%，在调查的学生中排第一。3.学生阅读经典的方法活动中阅读经典原著的学生占统计人数的38.7%，“跳读了解梗概”与“看电视剧”的学生占统计人数的47.9%，相比之下“读原著”的人数远远小于从其他途径获取传统文化的人数。4.学生最感兴趣的阅读类型与活动类型学生最喜欢的阅

7、读类型分别是“经典名著”、“漫画”、“青春小说”，分别占小学生、初中生、高中生的40.5%、25.2%、30.3%。分析发现，小学阶段，很多学生对文化经典非常感兴趣，但是由于缺少正确的教师引导、课外读物等，导致错过了培养学生对传统文化的兴趣的机会。5.学生了解传统文化经典的途径10小学生、初中生、高中生了解传统文化经典的主要途径分别是“父母讲解”、“教师课题教授”、“自己主动寻找”，分别占比为53.4%、40.3%、36.9%，由此可以看出父母、教师在传统文化教育方面起到的重要作用。6.学生阅读“四大名著”情况在调查的115名初中生中，读过三本以上四大

8、名著的有81人，占初中生总人数的70.4%；有42.6%的初中生和53.8%的高中生仔细阅读或