五年级数学教学反思.doc

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1、五年级数学教学反思（一）:生活与数学同在《铺地砖》是一堂数学实践活动课。在调查了解学生的经验之后，我发现，学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。为此，我在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用,从而激发学生学习数学的兴趣。如在课始时，引导学生观察有关家装的效果照片，透过对家装中美的欣赏，并让学生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，引发学生研究的兴趣，从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。忍耐的名言数学源于生活，生活中处处充满数学。数学是对客观世界数量

2、关联和空间关联的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。如：在课后,我让学生将本堂课掌握的方法为实际生活设计铺地砖的方案，从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学就在我们生活中，让学生切实感受到数学很有用，生活中处处有数学，数学给我们带来快乐。培养学生的问题意识在教学《可能性》时，我设计了掷骰子练习。师生共同交流骰子的特点：正方体，每个面上分别写着1、2、3、4、5、6

3、各一个数。我提出要求：用色子做教具，请根据这天的学习资料，提出有关的可能性的问题，并让学生自己解答。最后我提出：掷一次掷出每一个数字的可能性是多少？如果投600次色子，估计投出“6”的次数是多少？喜爱游戏是孩子的天性，色子是学生熟悉的玩具之一,用它作为锻炼学生自觉估计可能性的意识的活动，让学生在立体图形中感受等可能性的问题。同时，让学生根据新学的知识，提出有关的问题，既培养了学生的问题意识又加深了他们对新知识的掌握与明白，教师的追问是本节课知识的拓展，开拓了学生的思路，训练了学生的思维潜质。青春（二）：小学数学五

4、年级下册教学反思第一单元倍数与因数1、使学生经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数与因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找岀100以内某个自然数的所有因数。知道什么是质数、合数，使学生经历2、5、3的倍数的特征的探索过程，知道的其特征，知道奇数和偶数。一、单元教学目标2、使学生经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，发展学生的抽象思维。在探索过程中，发展实践潜质与创新精神。能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。3、在探索活动中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，

5、体验数学问题的探索性和挑战性。用心参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。构成质疑和独立思考的习惯。二、单元教学重点因数与倍数；2,5,3的倍数的特征;奇数与偶数；质数与合数。三、单元教学难点在探索过程中，能根据解决问题的需要，收集有关信息，进行分析、归纳、发现数的特征。四、单元课时划分9课时教学资料第一课时数的世界认识自然数和整数，倍数和因数。教学目标1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。初步探索找一个数的倍数的方法，能在1——100的自然数中，找出10以内某数的所有倍数。2、学生经历探

6、索认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。在教师帮忙下，初步学会选取有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理潜质。3、在老师、同学的帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，参与数学活动，体验数学与日常生活密切联系。教学重点探究倍数和因数教学难点倍数和因数的关联的明白教学过程。一、结合“水果店”情境图，认识自然数和整数1、谈话引入。2、出示水果店情境图。(1)学生活动：找一找。仔细观察图中有哪些数？我能找到几个？全班进行交流。(2)教师提示：还有要补充的吗？(目的是让学生找出图中隐含的数字

7、，比如0,1/2等。(3)学生活动：分一分。你能把它们分分类吗？学生单独活动，教师帮忙有困难的学生。全班再进行交流。交流时让学生说出分类的标准和分类的结果。教师要适当地进行引导，为下方教学自然数和整数做准备。(4)根据学生的分类状况，加上教师的适当引导，揭示什么样的数是自然数，什么样的数是整数？并让学生举出例子来进一步说明和巩固。、利用整数乘法认识倍数和因数。1、解决：买5千克梨需要多少钱？5X4=20（元）2、利用算式说明倍数和因数的含义。（1）说明含义。20是4和5的倍数；4和5是20的因数（需进一步使学生明

8、确，20是4的倍数也是5的倍数；4是20的因数，5也是20的因数）关于倍数和因数这种相互依存的关联，学生第一次接触，教师要让学生多说一说，并透过必须的例证进一步说明。（2）举例说明。举出一个乘法算式，说出其中的因数和倍数关联。（3）练习：说一说。第3页“说一说”先自己试说，同桌之间交流后，再进行全班交流。3、说明研究倍数和因数的范围。教师根据课堂生成，相机给出“只在自然数