圆的认识教学反思1.doc

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1、圆的认识教学反思    教学设计    “圆的认识”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的，为引导学生动手、动脑，主动参与知识的形成过程，本课时教学设计主要突出以下几点：    1、从学生熟悉的情况和已有的知识出发，激发学生兴趣，开展教学活动，在导入新课和教学新课的过程中，都充分地体现了这一点。    2、重视学生动手、动脑，主动参与知识的形成过程。无论是认识圆心、半径、直径，还是学习圆的画法，都安排了学生充分参与的实践活动，给学生提供了大量的观察、操作、猜测、讨论、交流、归纳、分析和整理的机会。    3、注意使学生初步体验数学知识之间的联系，感受数

2、学与现实生活的密切联系，培养学生初步的探索和解决问题的能力。从创设情境认识圆，到初步运用有关圆的知识解决实际问题，例如测量没有标出圆心的圆的直径，找出圆形物体的圆心，车轮为什么要作成圆形等都突出这一点。    教学设计：    本节课从学生已有的知识出发，创设情境，激发学生兴趣，引导学生结合实际事例进行猜想，并通过实践检验猜想，在具体情境中逐步认识圆的特征。教学突出了学生动手、动脑、主动参与知识形成过程的教学理念，给学生提供了大量观察、操作、猜测、讨论、交流、归纳、分析和整理的机会，使学生冲费感受到学生与现实生活的密切联系，培养学生初步的探索和解决问题的能力。    教学存在不足： 

3、   1、本节课学生动手操作活动较多，课堂调控欠佳。    2、教学经验不足，几个关于圆的概念没有板书，导致学生对圆的部分知识掌握不牢，含糊不清。    3、师生之间的互动少，没有辅导到部分学习上有困难的学生。    整改措施：    1、加强课堂调控能力的培养，平时多与学生交流，增长师生之间的感情。    2、加强多与有经验的教师交流，了解六年级的知识结构，多看有关书籍资料，充实知识内容。    3、加强与后进生的交往，关爱、了解后进生的学习与生活，培养他们对学习的兴趣。