儿童说谎行为对认知能力的影响研究.pdf

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1、儿童说谎行为对认知能力的影响研究THERESEARCHONTHEIMPACTOFCHILDREN’SLYINGBEHAVIORoNTHECOGNITIVEFACTORS作者姓名：袁方Name：YuanFang指导老师：傅根跃Tutor：FuGenyue学科(专业)：发展与教育心理学Majbr：DevelopmentalandEducationalPsychology浙江师范大学教师教育学院．CollegeofEducation，ZhejiangNormalUniversityJL童说谎行为对认知能力的影响研究lYN2111119IIl4IIIIl2IIIIl8III

2、I蝉摘要从皮亚杰开创说谎研究以来，研究者们对谎言进行了多角度、跨领域的研究。对说谎的发展研究可以追溯到发展心理学的开端，近年来越来越多的发展心理学者开始●关注说谎的发展，主要集中在以下几个方面：儿童何时理解说谎的概念及道德内涵、儿童况谎行为发生的年龄阶段、儿童说谎行为与智商、执行功能、心理理论等认知能力的关系等，而对说谎产生的真实过程、浣谎的动机、以及说谎认知机制等的考察较少，随着研究的不断深入，谎言如何产生与其内在认知机制得到了越来越多研究者的关注。在前人的基础上，本研究采用改编“窗口任务”后的“我赢你输”游戏任务、以及标准心理理论任务、执行功能任务和智力测试，以

3、93名2．4岁儿童为被试，考察儿章说谎对心理理论、执行功能的影响问题，同时探讨2—4岁儿童自我利益谎言的发生及其过程。本研究共包括两个实验：实验一为被试内设计，主要目的为探明儿童自我利益谎言‘与各认知能力是否存在相关，同时通过“我赢你输”游戏任务对儿童自我利益谎言的发生与过程进行探讨，即2—4岁儿童是否能够为了自我利益自发说谎，以及谎言产生的过程是怎么样的；实验二在实验一的基础上，将儿童分为游戏指导组与游戏组，通过对游戏指导组儿童自我利益谎言行为的训练，探讨儿童说谎行为的增多是否影响了心理理论、执行功能的发展。通过实验一和实验二，本研究得出以下结论：(1)在“你赢我

4、输”游戏任务中，多数2—4岁儿章不能为了自我利益自发说谎。其中，6s％I拘JL童是诚实的，只有35％的儿章为了奖品说了至少一次谎。第一次游戏时，93％的儿童均是诚实的。随着游戏的进行，部分儿童开始逐渐学会为自我利益说谎，且在第5次游戏时达到高峰(19％的儿章说谎)，小幅下降后保持稳定，至第10次游戏中13％的儿童说谎。(2)儿童说谎与智商存在显著的正相关。(3)儿章说谎与心理理论理解水平存在显著的正相关，即使控制了年龄、智商、执行功能之后，这种相关仍存在。(4)儿童说谎与执行功能水平存在显著的正相关，即使控制了年龄、智商、心理理论之后，这种相关仍存在。(5)通过针对

5、性指导儿童如何赢得奖励，促使儿童的说谎行为显著增多。游戏指导组说谎儿童的百分比出23％上升到100％，且平均说谎次数由不足1次增加到接近10次，同时游戏组说谎儿童人数百分比则仅从26．7％上升到30％，且平均说谎次数仅增加到2次左右。’(6)儿童说谎行为能够影响心理理论、执行功能能力的发展。儿童说谎行为的增多，会促进心理理论、执行功能水平的提升。关键词：学前儿童；说谎行为；执行功能；心理理论THERESEARCHoNIMPACTOFCHILDREN’SLYINGBEHAVIoRONCoGNITIVEFACTORSAbstract●Fromtheinitialstud

6、yoflyingbyPiaget，manyresearchershadstudiedlie—tellingbehaviorwidelyindifferentfields．Therehasbeenextensiveresearchonthedevelopmentoflyingthatdatesbacktothebeginningofdevelopmentalpsychology．Thedevelopmentoflfinghasreceivedincreasingattentioninrecentyearsbydevelopmentalpsychologistsandt

7、heirmainresearchesaresuchasthetimewhenchildrencouldunderstanditstheoreticalandethicalimplications，thetimewhenchildrencouldemergelie。tellingbehavior,therelationsbetweenthelie—tellingbehaviorandsocialandcognitivefactors(suchasIQ，Executivefunction，theoryofmind)．However,theresearchforchi