黄冬雪求一个数是另一个数的几倍求一个数是另一个数的几倍教学设计.doc

《黄冬雪求一个数是另一个数的几倍求一个数是另一个数的几倍教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《求一个数是另一个数的几倍》教学设计一、教学内容：青岛版小学数学二年级上册第七单元制作标本----表内除法：信息窗3二、教学目标：1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。2、让学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单实际问题。3、培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。三、学情分析：学生在前面的学习中已经理解了“倍”的概念，并且能够解决“一个数里面有几个另一个数”这一问题。四、教学重难点：进

2、一步理解“倍”的含义，初步学会分析“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的数量关系，并能用除法解决相关问题。五、教学准备：1、多媒体课件2、作业纸两张3、不同色圆形卡片若干六、教学过程：教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图课前谈话2’师：孩子们，你们喜欢大海吗？那在大海边的活动中，你最喜欢哪一种？学生说出自己的想法课前谈话的目的是为了让学生进入问题情景，激发学生兴趣，体会数学的生活化。创设情境问题引入5’师：出示情景图，小明他们班的同学今天到海边游玩了。大家想不想知道这一次小明他们班将会遇到什么数学问题？又该如何去解决呢？师：仔细观察情景图，

3、你发现了哪些数学信息？及时给与学生肯定师：根据学生找到的信息，多媒体出示1、积极参与到情景中2、提取情景图中的数学信息通过情景比较容易激发学生兴趣，能让学生很快进入数学的课堂氛围，而且在培养学生的问题意识的同时，让学生自己体会数学来源于生活，服务于生活。师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？肯定学生的问题，及时表扬师：看到同学们这么积极，小明也忍不住提出了一个数学问题，出示：“李飞捡的贝壳数是王丁的几倍？”你能提出一个关于“倍”的问题吗？师：仔细观察我们刚才这几个问题有什么共同点？（同桌交流）教师及时表扬师总结：通过刚才同学们的讨论，我们发现这些问题都是“求一个数是另一个

4、数的几倍”。出示课题，让学生齐读3、学生提出各类的数学问题（加、减等）4、学生利用前面出示的信息提出其他关于“倍”的问题5、学生交流总结关“倍”问题的共同点，积极回答多让学生交流，增强学生的合作意识。活动尝试自主探究18’师：今天我们就来探讨一下这样的问题该如何解决。小组讨论：“李飞捡的贝壳数是王丁的几倍？”（发放讨论题卡）多媒体出示：温馨提示教师巡视指导，找出有代表性的作品汇报展示：生1：摆一摆，把李飞和王丁捡的贝壳数分别用不同颜色的圆片摆出来，把王丁捡的贝壳数作为一组，然后把李飞的贝壳数分一分，每3个一组，看分了几组，李飞捡的贝壳数是王丁的几倍。生2:画一画，把李飞和

5、王丁捡的贝壳数分别用图形画出来，把王丁捡的贝壳数作为一组，再把李飞的贝壳数圈一圈，每3个一组，看能圈出几组，李飞捡的贝壳数是王丁的几倍。师小结：（对学生方法表示赞赏）同学们大多都采用了“摆一摆，圈一圈，分一分”的方法，这是我们数学中常用的数形结合的方法。下面老师再把这个过程给大家演示一下。课件演示“摆一摆，圈一圈”的过程：王丁：△△△李飞：☆☆☆☆☆☆通过“摆一摆，圈一圈”我们发现6里面有（2）个3，6是3的（2）倍。师：刚才的方法直观明了，那么我们再用同样的方法（摆一摆，圈一圈，分一分1、学生在教师的启发下，积极进行小组讨论，合作探究，操作完成，然后汇报展示，学生互评。

6、2、学生重复“6里面有2个3，6是3的2倍。”（从集体到个人）让学生通过自己动手操作，经历“求一个数是另一个数的几倍”的过程，感受“求一个数是另一个数的几倍”这一问题的实质，为后面“转化思想”的渗透做下铺垫，同时也给与学生创新的机会，加强合作意识。通过汇报展示、学生互评，在辩论中让学生的思路更加清晰，感受更加深刻，另外也可以让学习困难的学生再一次经历知识的产生过程。通过重复，加强记忆。同时也渗透了“求一个数是另一个数的几倍”与“一个数里面有几个另一个数”的关系。）小组合作，解决一下第二个问题吧？课件出示：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？根据学生的汇报报，课件演示过程。师：我们

7、回顾一下这两个问题的解决方法，课件演示过程。你有何发现？总结：我们发现在“求一个数是另一个数的几倍”时，摆、圈的过程，实际上就是看一个数里面有几个另一个数，也就是我们可以转化为“求一个数里面有几个另一个数”的问题，这样就可以用除法来解决。这就是数学上转化的思想方法。你能写出算式吗？师：出示除法算式。特别说明：倍不是单位，所以在求得了几倍后不能写上“倍”。师：课件出示林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？用自己喜欢的方法独立解决。教师巡视，找出有代表性的作品展示。师：在解决上面的问题时，有同学用了“摆一摆，圈一圈，分一分”的方法，也有同学