2019版一年级语文下册课文古诗二首教案新人教版.docx

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1、《古诗两首》教案一、教学目标知识与能力：学会本课“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。过程与方法：（1）正确、流利、有感情的朗读古诗。（2）背诵古诗。①培养学生学习古诗的兴趣；②和学生共同感受这两首古诗带给我们的感受。情感态度价值观：引导学生从诗文中感受夏天的情趣。二、教材分析这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。　　“牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。“骑黄牛”表现了牧

2、童悠闲自在的神态。“歌声”则表达了牧童愉快的心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。　　“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”一句，写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。“忽然闭口立”是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。《小池》是七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。

3、　　“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，写小池环境的幽静美丽。细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。一片树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。　　“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写小池生机勃勃的景象。嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静，点出自然景物之间的密切关系。　　这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几

4、个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。三、教学重点　学会本课生字，朗读和背诵课文。四、教学难点　1.让学生提前了解夏天里我们身边能看到的动物。2.培养学生的想象力和热爱大自然的感情。五、教学准备：1.布置同学提前观察各种动物在夏天的生活习性。2.多媒体课件、生字卡等。3、要求学生背诵一首自己喜欢的古诗。六、教学过程（分2课时）第一课时（所见）（一）激趣导入（演示第2张幻灯片）：1.老师知道咱们班很多同学会背一些古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）2.揭题，释题。板书课题——所见。提问：“所见”是什么意思？答：所看见的事物（

5、东西）。3.（演示第4张幻灯片）。《所见》这首诗写的就是诗人所看到的图上的景物，同学们你们先来看一看通过这幅图，你都看到了什么景物呢？简单介绍作者。（袁牧，清代诗人、散文家）（二）初读课文　1.出示小黑板让学生预习“三读”：一读，读准读通课文；二读，记住生字，划出字形；三读，读懂句子，学会提问。　2.请同学们用我们学习古诗的“预习三读法”来预习课文。把不懂得字、词、句子用横线加“？”画出来。　3.学习生字。（演示第3张幻灯片）（1）预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？（出示带拼音的生字）自己练读，指名读，开火车读。（2）老师相信你们不用看拼音也能读出来

6、。（出示不带拼音的生字）自己练读，指名读，齐读。（3）同桌互读，检查。（三）精读课文。　1.你能把这首诗流利的读出来吗？（指名读，两名）　2.播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟，体会诗句的意思。3.学生练读全诗。（四人组内合作朗读）4.在四人组内交流，古诗写了哪些景物？有不明白的地方吗？5.全班交流有什么不明白的地方？例如：什么叫“振林樾”？（传遍了树林）“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）等。6.理解诗意。（1）（演示第5张幻灯片）①师指“牛与牧童”的图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）②牧童高兴的唱起了歌，他的歌声怎么样？作答：牧童骑

7、在黄牛背上，歌声在树林里穿越。——（牧童骑黄牛，歌声振林樾）③要求学生齐读诗句。（2）（演示第6张幻灯片）“牧童捕蝉”的动作。让学生试着说说第二句话得意思是什么？（心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。）——意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（3）把这首诗的意思连在一起读一读：牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里穿越。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。（4）挑一句自己喜欢的句子读一读。（指名句）（5）归纳小结（演示第7张幻灯片），和学生共同齐读古诗。让学生想：从“林樾”、“鸣蝉”可以看出是什么季节？（夏季）（四）拓展训练学了这首古诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小

8、组内谈论，编成小故事写下来。（五）作业布置：1.正确流利的朗读古诗，家长进行评价