不经历风雨，怎能见彩虹.doc

《不经历风雨，怎能见彩虹.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、不经历风雨怎么见彩虹-------《暴风雨的启示》说课稿龙泉一小杨云禄我执教的课文是西师版六年级（下）的第十七课-----《暴风雨的启示》。课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序，描写了这三个不同阶段景物的特点。写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时的猛烈的场面，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。一、从课题入手，逐步深入课文内容我从课题入手，让学生找到写作者从暴风雨中得到的

2、启示的句子，然后以那个句子为切入点学习课文，理解课文内容。通过小组的讨论交流以及老师的引导点拨，学生找出了文章的关键句，并合作探讨这些句子所包含的作者的思想感情。二、读书百遍，其义自见《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，让学生在主动、积极的思维和情感熏陶中获得思想启迪。所以在本文的教学中，我抓住文章的线索----“暴风雨来之前、暴风雨来之时、暴风雨来之后”来让学生理解课文内容，通过质疑的形式，深化学生对课文的认识，通过阅读，让学生产生领悟，激起语言

3、思维的火花，让学生理解暴风雨的启示。对于学生找出的关键句子，有的句子学生并不能一下子理解，这时，我运用阅读的魅力，让学生有感情的读，多读几遍，让他们在熟悉句子的基础上，理解句子的深刻含义，当然，对于学生读了都理解不了的句子，老师是要适时的点拨引导的。三、运用联想，助生理解上一个单元的互动平台中提到“联想和想象”的写作方法。教学这课时，作者得到的启示是：人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。说的就是：看一种事物，不能受到各种局限，只看到事物一个方面，而忽略了整体

4、的和谐的美。我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应该全面，切不能以偏概全，以点带面。说到这里，我让学生联想我们学过的哪首古诗与这句话的意思相似，以古诗来帮助学生理解这句话。在理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它来的却是更加绚丽的早晨”这句话时，我让学生联想我们平时听到的歌-----真心英雄，用那首歌里的歌词“不经历风雨，怎能见彩虹”来帮助学生理解。是啊，不经历风雨，怎能见彩虹。我在备这课时，确实是费了一些心思，可是有很多不尽人意的地方，还望在座的各位毫无保留的给我指出，让我在

5、我的教学生涯中积累到更多的教学经验，以便给学生上出更加精彩的课。