五乘法口诀教学设计.doc

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1、5的乘法口诀教学设计鳌头第三中心小学汤翠金知识点5的乘法口诀分解口诀的意义、编口诀、记口诀、一句口诀写两道乘法算式、用口诀评价要求1、熟记乘法口诀；2、能用乘法口诀熟练地口算表内乘法。典型例题书本P52页的例题1（根据学生已有的五个五个数数的基础和经验，让学生数一共有几个福娃，引导学生观察算式从中发现简单规律，编写出5的乘法口诀。学生在这里是第一次学习乘法口诀，编写口诀，让学生理解乘法每一句口诀的意义很重要。）例题起点学生已掌握乘法意义，知道乘法各部分的名称，会读写乘法算式。加数是5的连加的计算例题生长点根据加数是5的连加的

2、算式及结果，理解1个5是几，2个5是几……，初步感知编口诀的方法。常考题型1、我会填参考书本P53页的第1题2、我会算参考书本P53页的第5题教学环节一、创设情境，复习旧知1、口算10+5=15+5=5+5=5+5+5=2、改写算式2+2+2+2+2+2=（）×（）4+4+4+4+4=（）×（）1+1+1+1+1+1=（）×（）3+3+3+3=（）×（）3、谈话激趣：(同学们你们喜欢《西游记》嘛？……)今天来学习5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）二、新授1.出示道具（红旗），让同学们数一数红旗上有几颗星星。生：5颗。师

3、：5颗。也就是几个五?生：一个五。师：一个五？那有哪个小朋友知道，一个五用乘法算式如何表示？（教师板书）1×5=5或5×1=5。这里你1表示的是一面国旗，5表示的是五颗星星，也就是说一面国旗上有5颗星星。2.同上，出示两面国旗。2个52×5=105×2=10师：那么，3面、4面、5面呢？请同学列出算式。随着学生的回答板书：3个53×5=155×3=154个54×5=205×4=205个55×5=253.推导口诀。师：我们看这两组算式，5×1=5，1×5=5。为了以后的计算方便，我们就把两个算式推导出一句口诀。也就是一五得五。

4、这个时候有的同学就有疑问了，为什么不能说成五一得五得五呢？在我们的乘法口诀里规定，较小的数字写在前面，较大的数字写在后面。师：那谁能根据2×5=10或5×2=10，编出一句口诀？生：二五一十……。教学环节§板书设计一个五1×5=55×1=5一五得五二个五2×5=105×2=10二五一十三个五3×5=155×3=15三五十五四个五4×5=205×4=20四五二十五个五5×5=25五五二十。训练题组题组第一关：看谁算得有准又快5×3=1×5=5×1=5×5=4×5=2×5=5×2=5×4=第二关:抢答，并说出口诀()×5=153

5、×()=155×()=205×()=10()×5=25()×4=20()×2=105×()=5第三关：补充口诀，写出两个乘法算式二五（）三五（）五五（）第四关：拓展延伸小兔子拔萝卜，1只小兔拔5个萝卜，3只小兔拔几个萝卜，5只小兔拔几个萝卜，几只小兔拔几个萝卜……训练方式及反馈形式学生独立完成，抽个别展示。抽同学回答。指定学生在黑板演示，其余同学在练习本上做，教师巡视指导。拓展学生思维，发展学生空间想象能力。功能检验学生熟记口诀的情况。进一步检查学生的掌握程度。检验学生对乘法口诀的记忆情况和能否正确书写。运用新知结构解决问题

6、，进一步巩固五的乘法口诀作业布置熟记5的乘法口诀