比尾巴第二课时教学设计.doc

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1、《比尾巴》教学设计【教学目标】　　１、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。　　２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。　　３、知道一些动物尾巴的特点。【教学重点、难点】　　重点：识字、写字、朗读课文。　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。【教学准备】　　词语卡片、幻灯片课件。 【教学过程】第一课时一、游戏导入新课　　１、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！　　２、游戏开始。　　　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头???发，摸摸你的尾巴。　　　　生：啊，我们没

2、有尾巴啊？　　　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？　　　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……　　　　（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。）　　３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？　　　　（学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“

3、尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。）　　４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。　　　　（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。）二、初读课文，自主识字　　１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。　　　　（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌

4、用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。）　　２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。　　３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。　　　　（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。）4、熟读课文。 四、指导写字　出示：“云、公、车。”　　１、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）──认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。　　２、书空“撇折”　　

5、３、指导书写云。　　４、学生书写，展示写得好的，给予表扬。　　　　　（从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是：“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。） 第二课时一、复习字词。（5分钟）二、学习课文。（15分钟）　　１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。　　２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６）　　　　谁的尾巴长？　　　　谁的尾巴短？　　　

6、　谁的尾巴好象一把伞？　　　　谁的尾巴弯？　　　　谁的尾巴扁？　　　　谁的尾巴最好看？　　　⑴　每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）。　　　⑵　大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。　　　⑶　你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。　　（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。）　　　⑷　生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？　　　　　师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读）　　　　　谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回

7、答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。　　３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。　　４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问２遍，学生也回答２遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。　　5

8、、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾