五年级语文下册第三组第二课时教案.doc

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1、基本信息年级五年级学科语文教学方法探究法教师刘晓莹单位象州县寺村中心校课题名称五年级语文下册第三组第二课时教案学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其

2、人，如临其境。本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。教学目标分析要点：1.知识目标；知识与技能目标：⑴会写14个词语，会认8个生字，能正确读写“侮辱、临淄、撒谎、欺骗、敝国、规矩、囚犯、盗窃、笑嘻嘻、淮南、柑橘、枳、盗贼、赔不是”等词语。⑵2.能力目标；从楚王的“三辱”与晏子的“三

3、驳”中，感悟晏子成功反驳楚王的思维方式3.情感态度与价值观。⑶正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：鼓励学生通过自主阅读、合作探究的方法以及师生共同学习的方法体会晏子的能言善辩和维护国家尊严的精神，领会文章的表达方式。4.情感与态度目标：通过学习本课，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子的大义凛然和爱国精神，培养民族自豪感。教学过程:一、导入俗话说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。语言就是这么奇妙，机智巧妙的语言会帮助我们摆脱困境。这节课，我们继续学习课文《晏子使楚》，共同感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。（板书课题：晏子使楚）二、整体感知1、请

4、同学们打开书，浏览课文找一找楚王说的哪句话告诉了我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果，把它画下来。（生汇报句子、师出示句子：我原本想取笑大夫，没想到让大夫取笑了。）2、句中的“我”是谁？“大夫”是谁（板书：楚王、晏子）你能带进去读一读吗？（生读）从中你知道楚王和晏子交锋的原因和结果是什么？（生汇报）3、楚王每次是怎样侮辱晏子的，晏子又是怎样反击的？现在我们一一去看三、楚王取消晏子，反被晏子取笑（一）第一次交锋1、请大家默读课文第3自然段。思考：楚王是怎样侮辱晏子的，晏子又是怎样应对的？（生读文汇报，板书：钻狗洞，出示晏子说的话）2、谁再来读读这句话，我们听听

5、晏子要说什么？（生汇报体会，师板书：狗国）3、指名学生再读句子，听听是不是这个意思。(生读)那晏子为什么不直接说楚国是狗国？（生汇报、师介绍当时历史背景）小结：瞧：这晏子多会说话呀！再次欣赏这精彩的充满智慧的语言吧！（生自由读）(二)第二次交锋师过渡：楚王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就败下阵来，他岂能善罢甘休呢？请同学们们自由读第四自然段，看看他们见面的场面，你最欣赏那句话就多读读。1、楚王见到晏子第一句话说的是什么？（生汇报、师出示句子。）追问：你为什么要这样读？楚王说话时神态如何？（生汇报）谁再来读读，你们能读出什么？2、楚王口中的人指的是什么人？

6、（能人、人才、仪表堂堂的人）把对人的理解带入句子中读。3、楚王侮辱齐国没有人才，晏子是怎样回答的？(生汇报、师出示句子)谁再来读这段话，从这段话中你能体会出什么？4、这句话的原话是这样的，（出示：晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人。”）后人在晏子说的这个简短的一句话中找出了三个成语（生汇报）我们来对号入座。（写下这三个成语，并记在心里）5、晏子夸耀齐国的人口众多，巧妙的转移了概念，把楚王口中的能人、才人换成了普通老百姓，借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使楚国的原因的呢？（生汇报、师出示句子并谈体会）6、晏子说

7、完这句话还故意笑了笑，品味一下，这是一种什么样的笑？（生汇报，说出理由）小结：亲爱的同学们，这故意的一笑，那叫一笑解千愁，用现在时髦的话那叫笑傲江湖。楚王的冷笑,笑里面藏得是刀，晏子的笑里藏的是智慧。不难知道，楚王与晏子第二次交锋的结果是(生汇报)（板书：只好陪着笑）（三）第三次交锋1、快速浏览第五自然段，完成练习。2、其实在原文里，晏子说了一句很简单的古文，（出示：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。）这是句典故，同学们快快记在心里，看看谁将来能用上这句话，这句话可大有说法。四、感悟人物1、刚刚我们读了这么多晏子说的话，请同学们总评晏子留给你的印象。（生汇报

8、）2、老师也想夸一夸晏子，那真叫：（出示：一人之辩，重于九鼎之宝。