五年级美术上册第二课时教案.doc

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1、基本信息年级五年级学科美术教学方法探究法教师黄波单位来宾市兴宾区第四小学课题名称五年级美术上册第二课时教案学情分析   现在五年级学生在三年级时已经知道了原色、间色和复色，他们会分辨同类色、了解了色彩的冷暖。本节课在原有基础上对色彩进行系统的归纳，让学生更加清楚地知道色彩色相的产生并掌握调配色彩的技能。掌握色彩的对比，知道色相的情绪，体验色相丰富的美术作品向关者展现得的情绪内涵，尝试自己运用色相的情绪表达自己的内心感受。从而提高学生对美术的感知力、表现力，继而进行有目的的绘画作品创作。教学目标1、知识目标A、了解色相概念。B、了解色相的情感。2

2、、能力目标学生通过实践操作学会并掌握调配不同色相的方法。在学习和探究的过程中，感受不同色相的美感，并使用所学知识技能创作一幅色相明确的作品。3、情感态度价值观尝试用色彩表现不同的情绪。培养学生体验情感、表达情感的能力。教学过程创景入课我们生活的地球是一个非常美丽的地方，大自然是那么的五彩缤纷。世界上有着千变万化的色彩，让我们来欣赏这美妙的大自然吧。课件出示;枫树林向日葵海洋、天空草地紫藤萝桔子观察：这些风景的主色调（颜色）分别是什么？板书课题思考：“黄色”“红色”“绿色”“蓝色”“紫色”“橙色”等词语是这些风景的主色调（颜色）的什么呢？总结：人

3、们为了区别不同的颜色就给它们起了个名字，这就是色彩的色相。板书:色彩的色相体验色彩1、认识色相出示色相环提问：色相环包括了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？同学讨论。出示色卡提问：你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？2、详细讲解补色（课件）（1）红色和绿色互为补色（2）蓝色和橙色互为补色（3）紫色和黄色互为补色总结：即在色相环中互为180度—150度之间的颜色互为补色即强烈对比（课件出示色相环）3、详细讲解色彩的对比色（课件）色环中互为90度的为柔和对比对比色，主要有红黄对比、绿黄对比、绿蓝对比、蓝紫对比。四：感受色彩感知：（课件）1、红色给你们什

4、么感觉呢？热情、喜庆、危险、禁止2、橙色又给你怎样的感觉？富足、快乐而幸福金秋收获美味温暖繁荣3、当你走在一片绿油油的乡间小路上，清风送来青草嫩嫩的气息，远处的群山也披着深浅不同的绿衣，你的感觉是怎样的呢？安静、平和、生机、希望总结：不同的色彩给人带来美的享受也是不同的。五：作品赏析比较观察书中图《哭泣的大树》《好斗的公鸡》提问：两幅画在色彩的运用上有什么不同？它们分别给人什么样的感受？同学分组讨论。5、同学创作提问：老师这儿有张画，可是用哪些颜色能使它的颜色对比强烈呢？同学们还记得“三原色”是那三个颜色吗？大红柠檬黄普蓝将同学分成三组第一组：

5、用大红和柠檬黄来调配颜色第二组：用大红和普蓝来调配颜色第三组：用柠檬黄和普蓝来调配颜色将调好的颜色均匀的涂在小白卡上。并贴到黑板上。大红加柠檬黄大红加普蓝柠檬黄家普蓝同学们发现了吗？每一组同学调色的时候虽然用的都是相同的颜色，但是调出来的色相可不太一样。这是为何呢？生：调配颜色的时候两种颜色的分量不同便表现出了不同的色相。六：学生练习同学们已经体验过了不同的色彩给人的不同感受。那么,请同学们自由命题创作一幅作品，选择能体现你作品主题情感的色彩来涂色。让我们拿起手中的画笔，选择自己喜欢的色相，来尽情挥洒我们的天赋和创意吧！作业提醒：大家对比分析，

6、那种色相对比（柔和对比、强烈对比）更适合表现你的画面色彩的情感？七、展示评价师：你能介绍一下自身的画中运用了哪些色彩，你想达到什么样的效果？同学展示自身的画，小组评议。八、本课小结：这节课主要内容是认识颜色及颜色的互补、对比等。通过这节课的学习，我们知道，原来世界上有那么多得颜色来装饰我们的生活，不同的色彩也带给我们不同的感受。我们也学会了运用自己喜欢的颜色来创作一幅画，用色彩来表达情感，美化生活。九、课后拓展请同学们课后观察，色彩还可以应用在生活的哪些方面。板书设计10、色彩的色相色相：色彩的相貌。是区别色彩种类的名称。u0001大红加柠檬黄

7、大红加普蓝柠檬黄家普蓝柔和对比：色环中互为90度的为柔和对比对比色，强烈对比：在色相环中互为180度—150度之间的颜色互为补色即强烈对比作业或预习作业：用主色调表现出作品的情绪，配以对比较强烈的丰富色彩进行搭配，创作出一幅色彩丰富的美术作品。自我评价这节是我的教师展示课。虽然课前做了精心的准备，但从学生的学习热情及实践能力来看，与设定的目标还存在一定的距离。经过几位老教师的点评与分析及自己更深入的钻研教材，发现了问题的症结所在。现将课后反思总结如下：（1）教学目标完成及环节设计：本课的教学目标是使学生了解色彩的色相知识，并且能用所学的知识设计

8、、指导生活中的色彩搭配及处理画面。从学生的课堂回答来看，学生对不同的色相给人带来的感受都能大胆的表述，并对生活中不同的场所用什么颜色来装饰更美观、合理