交流汇报材料.doc

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1、交流、探讨，携手并进，共同走进幸福的教科研之路——《小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用探究》课题研究汇报材料官道初级中学伏艳丽　　　各位领导、各位老师，大家好！    在这秋高气爽、果实累累的绝妙金秋季节里，我们兄弟学校相聚一堂，共同探讨课题研究。这为我们临渭教育的科研事业增砖添瓦，更为我们今后课题研究的热情与信心提供了经验借鉴和研究技术指导。在此我感谢区局组织的这次交流会，同时也感谢区局诸位领导对我校课题研究的关注与关心。　　下面我就我校的区级立项课题《小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用探究》的研究进展情况向诸位领导和各位老师做一汇报，不到之处敬请斧正。　

2、　一、制定课题研究方案　　在拿到课题立项书后我校立即召开教研会议，组建课题研究小组，由全体英语组教师承担此课题研究任务。我有幸担任课题的负责人。我们英语组全体教师利用课余时间进行问卷调查，利用教研活动时间召开调查分析会，在业余时间收集整理资料，很快便制定出了清晰明了课题研究实施方案。具体分为五个阶段。第一阶段（筹备阶段）即课题组的成立，开题报告和实施方案的制定。第二阶段（启动阶段）这一阶段主要是下发学习资料，组织英语组全体教师开展培训活动，讨论本学科开展研究的实施方案。使参与课题研究的教师明确该课题研究的目的意义、方法、步骤、任务。调动教师开展该课题研究的积极性。第

3、三阶段（研究阶段）这一阶段主要工作是按照课题实施方案开展研究。我们主要探索适合我校学生英语学习的课堂小组合作模式。在研究实践中以学期为单位，不断完善和补充学生有效合作学习的策略，以案例为载体反思教育中的得失。第四阶段（验证阶段）这一阶段主要工作是总结完善课堂教学中的学生有效的合作学习策略。第五阶段（总结阶段）这一阶段主要工作是收集整理课题资料，进行数据处理、结果分析，撰写研究报告，整理教师论文集和案例集，表彰先进，请专家评审，召开结题会，形成《小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用探究》课题各类成果汇编。　　二、课题研究实施的具体情况　　目前我校的课题研究实施正处于

4、第三、第四阶段，即探索适合我校学生英语学习的课堂小组合作模式。现阶段我们初步形成的英语课堂小组学习模式主要是以任务为载体的。具体有1.合作学习单词、2.合作练习对话、3.合作检查学习任务、4.合作预习、5.合作完成一项课外作业。我们在初一学生尝试合作学习单词，合作练习对话；在初二学生实践合作检查作业，合作预习，以培养他们自觉合作学习的习惯；在初三学生中尝试合作完成一项课外作业，以培养学生合作探究学习的能力。这种学习模式取得的阶段性成果是(1)通过小组合作学习，培养了学生的创新意识和自学能力。一学期以来，重点班学生在老师的引导下，学生的创新意识和自主学习能力增强了，探

5、究积极性提高了，利用课程资源的方法增多了，收集和处理信息的能力发展了，学生学习英语的兴趣提高了，综合语言运用能力增强了，基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，成绩也有了很大的进步。(2)教师自身教学能力得到进一步的提高。英语组各教师加强了理论学习，课题使我们面对着巨大的挑战，也使我们焕发出极大的热情，有力地促进专业成长。我们积极探究，对课堂教学目标有了更全面的认识，尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、操作、质疑和创新等认识过程来获得知识和技能。　为了做好课题研究工作，学校领导要求我们进行集体备课，相互交流，共同探讨教学过程中出现的问题，研究解决办法。我们还经

6、常外出参加兄弟学校的教研活动，取长补短，吸取好的教学经验，促进教学工作。同时针对研究中存在的问题，我及时调整方向，完善思路，进一步形成比较完善的课题方向和教学模式，英语教学理念、课堂效率以及英语教学质量都得到了进一步的提高。三、目前存在的问题在我们小课题探究的过程中遇到了一些问题，同时也带给了我们更多的思考，现将我们前期的问题与收获简要总结如下，以备后用。小组合作学习过程中常见的问题：(1)普通班学生合作不积极普通班学生在开展小组活动的课堂上,有时会出现“冷场”。小组成员接到合作学习任务后不商量、不讨论。要么自己埋头单干，要么若无其事地做与之无关的事，并没有真正参与

7、到讨论与合作中来，小组合作的优势没有发挥出来，使合作流于形式。活动中缺乏平等的合作精神，小组学习流于形式，学生参与不主动。由于学生不同的性格、家庭背景及情感体验，有时程度好的学生能积极参与，很好活动；而部分学生不能很好的与别人交流，胆怯，羞涩或以旁观者的身份自居，使学习合作流于形式，达不到应有的效果。(2)合作学习不够深入　　学生对于所讨论的话题了解不深，活动之前没有激活脑海中的相关知识，导致了在讨论时无话可说。或者小组成员想到哪说到哪,而且有时候小组成员各自为政,相互之间缺乏思想交流，致使小组合作学习活动不能深入开展。开展小组合作学习中，尤其是进行探究性学习有