仁爱版九年级上册U2T2SB说课稿.doc

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1、仁爱版英语九年级上册Unit2SavetheEarthTopic2Alltheseproblemsareveryserious.SectionB说课稿各位老师好：今天我说课的课题是九年英语级上册Unit2SavetheEarth.Topic2Alltheseproblemsareveryserious.SectionB。下面我对本课题进行分析：一、说教材1、地位与作用：Topic2AlltheseproblemsareveryseriousSectionB.是仁爱英语九年级上册第2单元第2话题。本单元共三个话题，都紧紧围绕环境问题展

2、开，第一话题PollutionHasCausedTooManyProblems.由谈论美丽西山环境变化引出污染这一话题,并倡导：Let’sbegreenerpeople.(让我们都成为环保者)。本话题Alltheseproblemsareveryserious.承接了第一部分的内容，重要组成部分以口语、听力练习、复习、总结为主。介绍污染给人们造成的危害，教育学生保护环境应从身边做起，提高环保意识。不定代词和不定副词的用法是本话题的语法重点。本话题SectionB倡导：Weshoulddoeverythingwecantoprotec

3、ttheenvironment.(我们应尽一切努力保护环境。)作为一名环保者应如何做，引出表达建议的句型。本话题的理论、知识是学好以后话题的基础，它在本单元中起着承上启下的作用，在整个教材中也起重要作用。2、说教学目标  根据新课程标准的要求及本教材的结构和内容分析，我制定了以下的教学目标：知识与技能：1）、Understandthepassage,Mastersomenewwordsandphrases.(听懂短文内容，掌握一些单词和短语，完成自主学习的任务。)2）、TheusageofIndefinitePronounandAd

4、verb.(掌握语法不定代词和不定副词用法。)过程与方法：Speakingandcommunicationwiththestudentswhileteachingthenewcontends.(通过讲和交流的方法学习新内容。)   情感与价值观：Teachstudentstoprotecttheenvironmentandbeagreenerpersonbyusingsentencepatterns“Shoulddo”and“Shouldn’tdo”.（通过使用“应该做某事”和“不应该做某事”的英语句型练习，教育学生保护环境并成为环

5、保使者。）3、说教学的重、难点本着英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：对话理解、掌握新词和短语、不定代词和副词的用法。教学难点：听力理解、运用新词、不定代词和不定副词的用法。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本话题设定的教学目标，我再从教学法上谈谈。二、说教法 我们都知道英语是一门语言学。因此，在教学过程中，我以学生为主体，充分发挥学生运用语言的实际能力和创新能力，调动学生学习的积极性。基于本话题和学生的认知的特点，我将采用：、直观演示法、任务驱动教学法、听力训练法以及交际功能法。1.  直观

6、演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、任务驱动法：把本节课的新知识设计成学生感兴趣的学习任务，使学生带着任务去学习，让学生会学习。3. 听力训练 法：听录音是学习英语的重要方法，也是本节课教学的重要步骤，学生通过听可以感知和模仿，提高听力能力。4.  交际功能法：针对提出的问题，通过组织学生进行讨论、对话练习等形式，使学生对所学知识能学以致用，促使学生在学习中解决问题，在实践中提高运用语言的能力。 由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学

7、生例举生活中存在的一些有关的环境污染和破坏的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对话题知识的认知更清晰、更深刻。三、说学法这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主学习、协作学习。1、自主学习：自主学习在于培养学生的自主探索能力，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，为以后的终身学习奠定坚实的基础。1、协作学习：积极培养学生的合作交流能力，以及团队意识。在本节中表现为运用所学知识进行积极讨论、交流

8、和操练，达到语言学科的交际这一目的。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。四、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.   复