四年级语文上册教学计划.doc

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1、四年级语文上册教学计划四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。 一、本册教材的基本结构    本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。二、本册教材的教学目标    本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的

2、人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。    本册学习要达到的主要目标:    1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。    2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。    3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。    4．体会课文中关键词句表达情意的作用。    5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。    6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书

3、资料。    7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。    8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。    9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。三、落实教学目标的基本措施    一、营造自主学习的情境。    本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对

4、话”的方式来实现的。    1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。    2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。    3．学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己

5、现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。    4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。四、具体教学内容及教学注意问题

6、一）：识字、写字完成认字任务主要靠学生自查自学，教师在此基础上适当检查，少数字作指导。要求写的字，要把写字任务妥善安排在教学过程中，课内有比较从容的时间，不要把写字作业留到课外。二）：阅读课1.   要练习朗读和默读，注意检查效果，不流于形式。2.   根据课外不同特点，采用多种形式引导学生理解文章内容，体会文章表达的思想感情，应注意学生的自主阅读。3.   还要注意领悟和学习作者表情达意的方法。4.   重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。5.   要向课外扩展延伸。三）：口语交际要在听与说的双向互

7、动中培养学生倾听、表达和应对的能力。四）：习作1.   写实习作要强调如实表达，写想象习作，鼓励学生大胆想象。2.   注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。3.   重视习作以后的交流和展示。4.   注意引导学生修改自己的习作。五）：综合性学习1.   通过布置，使学生明确任务。2.   在学生自行开展活动中，要时时关心，了解开展情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。3.   采用多种形式，充分展示交流。六）、教学进度表周次  教学内容11 观潮22 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云3语文园地

8、一 5 古诗两首 46 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发现5 语文园地二 9 巨人的花园 610 幸福是什么711 去年的树 12 小木偶的故事8语文园地三 13 白鹅9  14 白公鹅 15 猫 16 母鸡10 语文园地四 17 长城1118 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五1220 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥1323 卡罗纳 24