案例语文周至中学.doc

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1、有时无声胜有声周至中学舒菊莉2006年冬天，有一天早上六点左右去学校，天很冷。我骑着自行车快速的前行，突然下意识感觉路对面有两个熟悉的面孔，不自觉的就有朝对面看了一下，透过马路边昏黄的灯光，首先映入眼帘的是“九天网吧”几个大字。门口站的是我们班的两个学生，学习成绩还不错，平时表现挺好的。估计他们两也看见我了，一个头低着，一个脸转向一边，装出等车的样子。（我们学校是寄宿制，学生都在学校住，这个时候是不可能出现在这里的。）我没有停车，而是假装什么也没看见，继续前行，想着去学校了再说，总不能一大清早在大街上将学生训斥一顿

2、吧。当我站在教室门口不久，那两个学生也来了，他们没一起来，而是先后差了两三分钟的样子。我依然没有作声，其实对于学生上网的问题讲过很多次，似乎谁也没有什么好办法。我心里其实也不知道该怎么处理，我就心想，那就以不变应万变吧。看看那两个学生怎么做，看看他们会不会主动找我！所以当他们进教室的时候我依然装作没事的样子，后来我一直悄悄地观察他们，我发现只要看到我进教室他们两就一直不敢抬头看我，目光总是躲躲闪闪的。我心里琢磨着这事该怎么办呢，不处理就这样过去了，好像也不太合适，但拿不出什么好办法，一味的说教没什么作用，所以我也不

3、想找他们谈话，再说现在找他们，他们若是来个死不认账我也没办法，自己还下不了台。一天过去了，他们没有来找我，第二天下午，我的语文课是两节作文。正好，写作训练里有一道题，让学生谈谈网络的利与弊。备课时一看到这我心里就乐了。课堂上组织一个小小的辩论赛，让学生来说网络的利与弊，应该比较精彩吧！试试！然后上课就设计了一个辩论的环节。我让学生以小组为单位先进行讨论，1——4小组为正方，5——8小组为反方，然后正反方各派四个代表进行辩论，其他组员也可以做适当的补充。学生对这个辩题相当感兴趣，讨论很热烈，辩论时很激动，思路清晰，很

4、有自己的思想和个性。最后我做了简单地总结，谈了我对这个问题的看法。最后要求学生就这个话题写一篇文章。整个课堂学生思维活跃，积极主动，效果相当不错。学生的作文写的也很不错，比以前都写的要好，至少有思想，个性鲜明，有自己的见解和认识。作文课上完了，事情也就这样过去了，那两个学生依然没有来找我。我想，他们即使不来找我，心里也是有触动的，就再等等看吧，还是要相信学生的。期末了，开家长会。一个学生家长激动的对我说：“舒老师，我家恩恩成天在我跟前说你好。我教训他，他还说你看我们舒老师怎么做的，你看你。我们班于波上通宵被老师知道

5、了，她怎么怎么处理的，从那之后，于波就再没上过网，还让我们几个也别上，现在他的成绩一次比一次好。我们家孩子成绩也提高了，真是感谢你呀！”慢慢的我们班的学习风气在悄悄地发生着变化，越来越好！后来我就想，为什么学生犯了错，我们总是不依不饶地要么劈头盖脸的训斥一顿，要么枯燥乏味的说教一番，要么叫家长，写检讨，甚至在全班同学面前作检讨？处理问题的方法有很多种，为什么我们往往选取最简单粗暴的，最没什么效果的一种呢？为什么不多动动脑子，让我们的课堂丰富起来，生动起来，让我们的教育工作多一点智慧，真正做到既教书又育人？虽然犯错的

6、学生一直没有来找我主动承认错误，但他用实际行动告诉我他知道什么是对，什么是错，他知道他该怎么做，并且他做了，让老师看到了，全班同学都看到了，而且还带动了很多学生好好学习。我想这就行了，有时无声胜有声。学生需要尊重，需要理解，需要信任，需要关爱；老师则需要智慧，需要像春雨一样，润物细无声！