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时间:2020-03-19
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1、一、案例背景:教学时间:2009年6月2日教学内容:上海版牛津教材2BModule4Unit2Mother’sDay 教学片断:WhatcanIdoforFather?Ican…forFather.教学 (while-task)执教教师:吴愈华课例分析:本节课是结合父亲节快要到来的时机,以送父亲节礼物为教学主线,让学生充分感受到父爱的伟大,从夸夸自己的父亲,到送父亲物质上的礼物,生成到情感境界的礼物,让学生在整个课堂中有所学,有所感,有所悟。教学对象:上海市宝山区第一中心小学二年级学生教材内容:上海牛津版教材的第四单元的第二课的主题为Mother’
2、sDay,基于教材提供的这一主题,结合本课“Lookandlearn”和“Lookandsay”模块中的内容,本节课重构了以“GiftsforFather”为教学话题,迎合父亲节而展开的父亲节为父亲送礼物的教学内容。 二、案例片段:片段目的:语言知识与技能:语境中理解、学习和运用句型Ican…forFather. 语言文化和情感:语言感受与表达中让学生感受到伟大的父爱,激发学生对父亲的感激,对父亲的崇敬之心,对于父爱不仅是物质的回报,更是情感上的回报。 语段1:AndonFather’sDay,remembertogiveyourfatherabig hugand
3、say‘Iloveyou.’.BecauseFatherissuper.Fatherisgreat. (Amovie) T:IwasbornwithFather’ssmile.WhenIwasalittlebaby.Fatheris likeateacher.Heteachesmehowtowalk.IgrowupwithFather’s help.Moreover,heislikeafriend.SometimesFatherisveryfunny.Ilikeplayingwithhim.Fatherissuper.Hecandomany thingsforus
4、.Heworkshardforourfamilies.Heworksandworks. Heis用一段视频引入父亲的艰辛和伟大,学生边看边听教师的叙述。学生带着自己的疑问观看视频资料,在教师动人的叙述下,学生逐步生成了对父爱的理解,逐步在脑海里形成自己情感上的反馈,学生看完视频后,精神上给父亲的礼物:WhatcanIdoforfather. happywhenwearehappy.Heneverfeelstired.Oneday,heisgettingolder.Lookathishands.Theyarehurt.Butheisstillworking.Heisstillwo
5、rkingforthefamily.Andnow,Ihavegrownup.Whatcan IdoforFather? IwanttodosomethingforFather.Iwanthimtobehappyandhealthyinthefuture.T:Fatherhelpsmealot.SowhatcanIdoforFather?WealsocandoalotforFather,too.屏幕上出现问题:WhatcanIdoforfather? T:WhatcanIdoforFather?Youcansay:Daddy,daddy,abighugforyou..Icandos
6、omethingforyou.Iloveyou.Youcandiscusswithyourdeskmate.S1:Daddy,daddy,abighugforyou.Icansingasongforyou.Iloveyou.. 老师先自己做范例,学生通过pairwork的相互讨论进行思考,图片帮助提示。学生个别反馈交流.T:AChinesesongoranEnglishsong?S1:AnEnglishsong 追问问题,体现师生间的 互动T:Ithinkyoucansingverywell.An
7、yoneelse?S2:Daddy,daddy,abighugforyou.Icanmakeacardforyou.Ilove you. T:Agoodidea.Youcandrawmanybeautifulpicturesonit.And? S3:Daddy,daddy,abighugforyou.Icangiveacarnationforyou.Iloveyou.T:Acarnation.That’sgreat.Pleasesay‘Icangiveacarnationtoyo
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