《荷花》教学反思——冯丽颜.doc

《《荷花》教学反思——冯丽颜.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《荷花》教学反思屮山市西区西区小学冯丽颜听了曾老师的课，我乂学到了很多知识。这是一节让人愉悦、感动，又有感悟的课。整节课以老师为主导，学生为主体，环环相扣，步步落实，处处展示老师、学生的精彩。对照自己和本班学生的表现，真是很惭愧，也有所触动。一、师牛密切配合，相得益彰。整节课老师的主导作用得到充分的体现。更以学生为主体，充分展示学生的学习能力。课一开始曾老师说：“你看到怎样的荷花？”学生回答：“千姿百态、洁白如雪、绚丽多彩等。”想到哪些诗句？学生说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”学生真是好样的。之后，出示学习要求，让学生按耍求自读课文。过了一段时间，就检查学

2、生自学情况。从学生提醒同学写字时注意什么？以及读出喜欢的部分，并说为什么喜欢？学生都讲得好，读出感情，真令人佩服。跟着就是引用叶圣陶爷爷的话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章时，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。要求学生一个口然段一个自然段地读，写出每段讲什么？从而找出文章的思路。到检查时，曾老师又用对比的方法：你是怎样看荷花的？学生说：“目不转眼、神气十足、专心致志。”再让学生讲叶圣陶爷爷又是怎样看荷花的？学生回答：“仔

3、仔细细、认认真真、赶快、迫不及待。”他为什么这样？是因为闻到花香。板出这个小标题。然后就和学生一起把每段讲什么用四个字概括出来。学生讲得好，能概括出每段的内容。另外学生通过看板书就清楚知道每段的内容。整个环节学生都有兴趣、积极参考。学习能力强。最后指导写字。先出示生字，让学生仔细观察，看看有什么提醒大家？学生会看，也会说。一个学生说注意莲、蓬的写法。一个说注意蜓的写法。之后，曾老师把难写生字分组出示。第一组是上下结构：莲、蓬、荷。要求学生编儿歌去记。第二组是左右结构：翩、蹈、蜻、蜓。老师先范写，再耍求学生自己练习。这样做，既让学生把难写的字写好，也让学生记住生字。

4、二、环环相扣，步步落实。第一个环节创设情境，激趣导入。先创设语境：你看到怎样的荷花？再语言渲染：想到什么诗句？这样有引入有趣、吸引学生，利于学生有兴趣学习课文。第二环节初读感知，激活预感。出示学习要求,让学生按要求自读课文。先初读课文，读准字音读通课文。再检查生字读音。之后让学生读喜欢的部分，并说为什么喜欢？完全由学生自己作主。第三环节再读课文，理清脉络。先引用跟着就是引用叶圣陶爷爷的话：“作者思有路，遵路识斯真。”要求学生一个自然段一个自然段地读，写出每段讲什么？从而找出文章的思路。到检查时，曾老师又用对比的方法：你是怎样看荷花的？叶圣陶爷爷又是怎样看荷花的？然

5、后就和学生一起把每段讲什么用四个字概括出来。学生学习能力得到充分体现。第四环节：指导写字。先出示生字，让学生仔细观察，看看有什么提醒大家？再把难写生字分组出示。一组用儿歌记，一组用范写。有助于提高学生的识字能力。三、以学生生活为主线，激发他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师。整节课曾老师都创设学生喜欢，适合学生特点的情境。如你看到怎样的荷花？看到荷花想到哪些诗句？提醒同学写字时注意什么？读自己喜欢的部分，并说为什么喜欢？你是怎样看荷花的？每段讲什么用四个字概括出来。这些问题学生都会回答，更想回答。因此课就顺利展开，收到预期效果。不足之处，如概括每段讲什么？最好用学生说

6、的词板书。大部分学生都能按老师引导去学习，个别还不够投入，要调动起这些学生参与就更好了。还有多给学生写字的时间。