关于计算机文化基础教学的探究.doc

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1、关于计算机文化基础教学的探究［摘要］在高度信息化的社会中，如何培养学生的信息素养，成为《计算机文化基础》课程的重要任务之一。而对信息资源之巨，内容更新变化之速，学习者应如何学习是教育者要探索的一个重要课题。本文结合教学实践，对角线双方的定位、教授方法及充分发挥学习者的主观能动性方面进行了探讨。［关键词］计算机基础教师注生在信息社会屮，学习的资源异常丰富，学习的内涵和外延都在不断扩展，要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题，就必须止学生学会学习，掌握学习方法，从被动学习转向H主学习。自主性是指学生自身产生的一种对学习的需

2、要,一种强烈的求知欲望。在这种状态下,学生就会对学习表现出主动、积极的态度,表现出良好的注意力和克服因难的意志，就会在参与教学活动的各个环节时，具有创造的积极性。《计算机文化基础》是为学生应用信息化社会的学习、工作、生活与竞争提供支持的,因而在《计算机文化基础》课程教学屮，应该强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和白主性学习等多种学习的整合，同时给课程的教学还应该贯穿能力本位思想，侧重于学生能力的培养。一、以学生为主体。变被动学习为主动学习（一）教师的教学地位由主讲变为主导在传统教学屮，教师的主要职能是“教”，即传道、授业、

3、解惑。在自主性教学屮，教师的主要职能由“教”变成“导”，由传统教育教学屮教师为屮心的主体者，转变以学生为屮心的主导者、启发者、帮助者和促进者。为此，教师要树立正确的学生观，调整好白身与学生间的关系，使白己成为“一位顾问”，“一位交换意见的参与者”，“〜位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习。（二）学生主体地位的体现目标导学意义在于体现学生学习主体的地位，针对学习内容明确相应的任务，进而围绕1=1标主动动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。如

4、为让学生学握Word的基础知识，可以布直学生制作简报，规定格式、样式等，然后引导学生完成。使学生在探究新知的过程中，暴露出感知、理解新知的矛盾和差异，并把他们弄不懂的地方、错谋的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错谋，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过活动让学生白己发现要学习的知识。二、兴趣培养是一个耍的教学手段（一）注意培养学生的学习动机兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极人的推动作用。为了激发学生的兴趣，使他们增强学习的自主性。首先，教学内容或教材主题要与学生的学习生活、社会生活密

5、切相关；其次，给予学生个体选择的机会。在选题方面，要充分尊重学生的意愿，在教学内容方面有一定的弹性0通过一个或儿个任务进行驱动式教学,是信息技术课堂教学行之有效的方法。它可使学生在完成任务的同时，完成所需要掌握的学习目标的学习。同时，还应该看到，学生是有种种兴趣倾向的，在组织教学的时候必须有所侧重。（二）因材施教，从学生实际岀发教育心理学研究表明，学生的智商是有区别的，不同学生索质发展的个别差异也是很大的。因此，对不同的学生要有不同的要求。要因材施教，照顾好学生的认知水平。有鉴于此，笔者采用了分层次教学法，即在对大部分学生进行

6、普及计算机教育的基础上，对有潜质、有才华的学生进行个别化教学辅导。三、利用现代化教学手段。培养学生白主学习（一）信息资源的特殊性由于信息资源之巨，更新变化之速，旧的教学模式己无法适应，必须捉出新的方法。在组织、安排教学过程屮，把人量的时间用在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。即利用课件提供形式生动活泼、内容丰富、信息量人、具有交互功能的学习资源。为此，可以利用网络系统共亨资源，让学生学习如何从多媒体教学软件屮、从局域网或互联网屮获取信息，得到多种教学材料，以培养学生自主进行学习的能力，

7、让学生通过查询、检索、探究并解决问题。同时，要把学习资源作为学生进行分析、思考、探究、发现的对象，以帮助学习者理解原理，掌握分析和解决问题的步骤，培养学生白主学习的能力。（二）提供软件学习的共性模式，培养学生的自学能力引导学生进行白学，培养学生独立操作、主动探索的能力。自主性过程以“先学后做”、“边学边做”为基本特征，即课前让学生超前于教学进度进行独立学习，利用课堂教学师生合作针对性地解决一些共性的问题。笔者在上实践操作性较强的课时，把各种教学信息和操作步骤（提示）做成超文本方式（网页），在教师机上共享，让学生花30—35分钟

8、时间学习网页屮的知识，且边自学获得提示边上机实践，最后独立完成规定的作业°然后教师花10-15分钟时间与学生一起讨论并演示关键的操作步骤，总结出带普遍意义的内容。这样，一方面加深了印象、巩固了所学的内容，另一方面增强了继续学习的能力。在学习过程中逐步养成了看说明书独立操作计算