初中数学教学中差生形成的原因与对策.doc

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1、初中数学教学中差生形成的原因与对策摘要：初中数学学习中差生的转化并非是一朝一夕能解决好的，我们耍做耐心细致的工作，不能歧视差生，要给他们信心和动力，逐步提高达到教学目的。教师在教学的过程中，要仔细分析每个数学学习差的学生的原因，然后针对不同的成因寻找适合的教导和辅导对策，帮助学生克服他们的消极心理，摆脱那些朿缚他们不能好好学习数学的原因，从而提高学生的学习积极性和主动性。关键词：初屮数学；差生；原因；对策1初中数学差生的形成原因1.1社会的不良风气初中生获取信息的渠道非常的广泛，可他们的是非辨别能力还不是很强，很容易被那些不良、不健康的思想所感染。当今社会存在着很多的拜金主义者，他们宣传读书

2、没有用的不健康思想，加上有些家长对孩子的教育确实也不够重视，便使得很多学生受到了这种不良思想的感染，从而歪曲了学习态度，不能把主要的精力放到学习中来。久而久之，这些学生学习成绩下滑，学习兴趣丧失。1.2家庭的溺爱教育由于现在的社会现状，很多孩子的父母都出外打工，不能够陪在自己孩子的身边。取而代之的是这些学生的爷爷奶奶或是姥姥姥爷在陪着他们学习和成长。众所周知，爷爷奶奶和姥姥姥爷都是上了年纪的老人家，他们在照顾孩子上是心有余而力不足，他们没有精力时时刻刻地看护孩子学习。再加上“隔辈亲”这个道理，无论爷爷奶奶还是姥姥姥爷都无限地娇惯和溺爱这些孩子，使这些孩了在平常的牛活屮逐步养成了懒惰、娇嫩的性

3、格，只知道索取，不知道奉献，当面对学习的烦琐和无味时就只会逃避,从而无心认真刻苦地学习和钻研。1.3学生缺乏对数学的学习兴趣初中数学确实非常抽象，学生需要仔细认真地动脑筋想和思考。浮躁的初屮牛很难静下心思考，而数学教育又要求在教师的有效指导下让学生自己将知识掌握牢固和理解透彻。这就耍求教师在教学过程中必须让学生跟着教师的脚步积极思维。学生在长时间的这种很不情愿的学习状态下学习，就会对数学逐渐失去了兴趣，丧失了学习数学的主动性和积极性。1.4学生的基础知识掌握不扎实、不牢固数学知识的联系性非常强，初中的数学教学离不开学生的小学数学知识。学生学习了新的数学知识之示，无论是解题还是解决实际问题，都

4、不可能只是单纯地应用这一个新知识，而是所有学过知识的综合应用。学生想要学好数学就必须扎实和牢固数学基础。可是现实当中，很多学生在小学时就不重视数学的学习，虽然每次考试都能顺利过关，但是他们并没有真正地将知识掌握全面和牢固。这导致学牛在初屮的学习当屮出现知识不连贯，不系统的现象。1.5学生的学习方法或是思维方式不正确初中数学的学习方式、方法和小学数学的学习方式、方法大不相同。小学的数学教学任务相比之下比较轻，教师在讲完每个知识点后都会有足够的时间将关于这个知识点的每个题型都讲解清楚，学生都能做到非常熟练。而初中数学教学的任务就比较重，教师的讲课时间非常有限，因此，教师只能将典型的例题精讲给学牛

5、，学生只能靠例题的思路去课下练习从而达到举一反三的效果。但是有些学生却适应不了这种教学方式的转变，他们仍按照小学数学的学习方法学习初中的数学知识。这是导致那些小学虽然学习好的学生到初中之后数学成绩就直线下滑的原因。2转化差生的教学对策2.1培养学生学习数学的兴趣兴趣能够更好地推动学生学习数学知识。如果在教学中，教师若能激发起学生学习数学的兴趣，就会使学生对数学产生强烈的求知欲望，从而积极主动地参与到数学学习中來。初中学生大都具有较强的好胜心理，对新鲜事物具有较强的好奇心和敏感度。教师在数学教学过程中要利用好这一心理特点，改善以前传统的教学方式，设计出新颖的教学手段，把枯燥、抽象、烦琐的数学知

6、识转化为能刺激学生学习兴趣的新鲜事物，激励学生学习，培养学生积极进取的上进心。差生的内心感情世界往往比较丰富，他们更需要老师的关心呵护，要想提高差生的数学学习能力,进行必要的表扬以及情感教育是必要的,因此作为教师还要用风趣幽默、激情欢快的语言和表情来感染学牛，并营造有趣、生动、形象的课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣和动力，让学生感受到数学学习的乐趣，从而乐学、爱学、主动学和积极学。2.2重点指导差生的数学学习方法，使其掌握止确的学习方法教师耍对那些非常喜爱数学，但是因为总是找不到正确的数学学习方法的数学差生重点进行数学学习方法的指导，在他们对已有知识掌握得更加全而、牢固、扎实和系统的基础上，

7、有意识地培养这些数学差生的正确数学学习观念，让他们掌握正确的数学学习方法，使他们的数学能力得到飞跃性的进步和发展。2.3尊重差生的人格，让他们克服自卑及恐惧心理这些学生由于自己的数学差，心里难免会伴有强烈的自卑感。他们内心十分害怕碰触关于数学的话题，不愿意和其他同学进行交流，惧怕暴露自己的弱点而把自己封锁在自己的小圈子里。久而久之，他们就会养成孤僻、自卑的性格。因此，教师在教学的过程中，要创设平等互助的教学环