在数学教学中要注重培养学生的实践能力.doc

《在数学教学中要注重培养学生的实践能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在数学教学中要注重培养学生的实践能力侯马市路西小学董丽娟随着知识经济的到来，科学技术转化为现实生产力的速度必经大大加快，科技同经济、社会发展史加紧密的结合。这就要求人们不仅要善于学习和吸取知识，而且要善于传播和应用知识，把知识应用于社会实践。同时，如今的数学不只是算术与几何，做数学的方法更不只是计算和演绎，还包括观察模式，验证猜想和估计结果等。这就要求我们的数学教学必须要注重学生实践能力的培养。下面我来谈谈我在数学教学中是如何来培养学生实践能力的。一、挖掘生活素材，指导尝试实践数学来源于生活，离开了生活，数学就成了无源之水，无本之木。把枯燥的数学变

2、得有趣、生动、易于理解，这就需要将数学与学习有活力的、活生生的数学。在教学过程中，教师要着力研究学生的生活背景，根据教学的实际，让学生参加一些尝试性的实践活动，从而收集、积累生活屮的数学知识，注重对数学知识进行生活化加工，把数学知识与生活实际融合起来。如在教学《利息》这一课之前，组织一次存钱活动，要求学生拿出压岁钱屮的一部分存入银行，并了解有关储蓄的一些知识。这项活动家长很支持，学生也乐意参加，在银行工作人员的热情接待屮了解到储蓄的有关知识。如储蓄的种类、为什么要降息、什么是利息税等。学生有了这些生活体验，到学《利息》这一课时，就知道它的应用价值，

3、就史加主动地学习。在实际生活屮，数学随处可见，无处不有，教师应根据教学的实际，让学生把所学的知识与周围环境相联系，帮助他们在形成知识、技能的同时，感受数学应用之广泛。二、课中选材生活化，增强实践意识（一）创设生活情境，引出数学问题学生不是i张白纸，而是一个活生生的人，在他们的头脑中已经积累了许多生活经验。教师在教学中就要充分利用这些生活经验引出数学问题，引起学生学习的需要，从而使他们能积极主动地投入学习、探索之中。例如，教学“元、角、分的认识"时，可以模拟买卖货物的情境，开设“小小商店=让学生轮流做售货员和顾客，开展活动。如拿1元钱买一块单价是5角

4、的橡皮，售货员应该找钱？怎样找最快？这样对学生认识人民币的面值和角币与元币之间的进率等问题非常有效。把知识点融在情境中，让学生根据自己的生活经验、兴趣爱好、知识掌握的情况去解决问题，既达到传授数学知识的冃的,又达到解决实际问题的效杲。（二）利用生活中的数学，提炼数学问题数学知识的抽象性、系统性很强，小学生是以形象思维为主，数学中利用生活中的感性材料，把抽象的东西以生活中原有状态呈现，让学生在交流生活经验之中加以理解与提炼，学生能轻松口然地理解与掌握，并能自觉地转化为一种生活的技能。（三）加强实际操作，增强实践意识例如。例如，在教学《圆的周长计算公式

5、》时，教师可让学生利用课前准备的圆片、铁丝圈、直尺、彩带等材料，测量圆周长。当学生探讨出不同的测量方法后，教师演示（拿着一个一端系有小球的绳子，手执另一端并不停地甩动形式成圆的轨迹），设疑；你们还能用刚才的方法测量岀这个圆的周长吗？然后让学生猜一猜，圆的周长可能与它的什么有关？接着让学生把圆的周长与直径比一比，看看它们有什么关系？并让学生小组合作量出圆的周长和直径，算出圆的周长与直径的比值。通过实践探索,学生不难发现圆的周长与直径之间的倍数关系。这样学生就很自然地推导出圆的周长公式。由此可见，学生借助学具自主操作亲自去经历、去实践，获得的圆的周长公

6、式，比教师直接灌输的知识理解得更深刻、记忆更牢固。又如在教学认数7时，教师创设了动画片《白雪公主》中7个小矮人摘果子的情境，他们摘了7个大果子，拿了两个袋子，猜一猜他们是怎样装的？激发了学生自主学习的欲望，学生们积极动脑想办法，用7个小圆片、7个小三角、7个小棒代替7个果子，动手摆山了所有可能的结果，还有的用画果子的方法也得出了结杲。这样的操作活动，课堂气氛活跃，学生学会了自主探索，自己去发现，培养了学生的动手实践能力。（四）设计练习，培养实践能力在学习完求平均数的方法后，让学生求各小组同学100米跑的平均成绩。学习了面积计算之后，可组织学生进行土

7、地面积的测量和计算；学习“比例尺”之后，让学生分组测量学校（或教室）的有关数据，自己定好比例尺，在纸上设计和绘出学校（或教室）的平面图，并组织全班同学进行优秀图纸的评选活动，要敢于放手，善于放手，促使学生怎于做生活、社会的小主人。三、精心组织实践活动，培养实践能力数学教学最终以使学生能够探索和解决简单的实际问题为目的。因此，在数学课堂教学后，教师应注重知识的课外延伸，让学生把所学的知识运用到实践中去，解决一些生活中简单的实际问题，真正使知识转化为能力。课后教师要精心组织学生参与实践活动，把培养学生的实践能力落到实处。例如，教学“组合图形面积计算”后

8、，可要求学生设计自己小卧室装修的费用问题。让他们运用前面所学的知识在实践中摸索，预算卧室装修费用必须知道哪些数据，经过哪些