如何培养小学生的创新能力.doc

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1、谈小学生创新能力的培养《摘要》“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新教育已成为素质教育改革的主旋律。在全面推进素质教育，推行教育教学改革的今天，培养学生的创新能力成为教育教学的重屮之重。那么，在教育教学屮如何培养学生的创新能力成为一个重要的课题。一、教师要改变陈旧的教育理念，树立以人为本的素质教育观以往的教学思想，教学模式大多是重知识积累，轻能力培养。过分强调知识，过分推崇知识，不正视接受知识主体的人。这样极大的阻碍了学生的创新思维，抑制了学生的创新激情。因此改革陈旧的课堂理念，培

2、养学生的创新思维是势在必行。根据全面实施素质教育的要求，真正实现学生全面和谐发展的教育H标，教师应从以下几个方面转变观念：1、学生学习的性质应由接受性、继承性转变为探索性、创造性。不是机械接受老师所教的知识，而是主动探究，积极思考，努力创造。2、知识不再是教育追求的H的，而是实现创新的手段。创新教育屮知识由F1的因素变为过程因素或手段因素，学生应运用所学知识，不断开拓创新。3、教学内容上，要从单纯的语言知识传授转向既学语言又学文化科技知识，培养人文精神。4、教学方法上，既研究教法，又研究学法。我们应以培

3、养学生的创造素质为出发点,最终真正培养学生的创新能力。当代教师的教育理念应当以学生的和谐发展为本，在教学过程屮充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，把学生的发展情况作为衡量教学成败的重要标准，培养学生的创新精神，全面提高学生素质。使教育过程成为教师和学生之间互动的过程，教师的主要角色不再是知识的传递者，而是学生汲取知识的引路人，和学生互相交换意见、一起思考、交流和切磋，成为学生最知心的良师谗友。二、创设问题情境、激发学生的创新意识强烈好奇心，是学生肯深入思索事物奥秘的动力，是培养追根究底精神的催化剂。学生

4、只有在强烈好奇心的催动下，才能把“要我学”变为“我要学”，自主地参与学习，激发创新兴趣。小学生常会提出稀奇古怪的问题，戻至一些荒诞的想法。我们都要从正面加以引导，创设一种促进学生好奇心的氛围，鼓励他们勇于发表自己的见解,对他们不经意的创意有意识地加以强化。久而久之，学生的好奇心、自尊心逐渐与创造性有机结合起来，逐步形成创新意识，发展创新能力。教育教学实验表明：任何创新都源于问题。I大I此让学生带着问题学习，凡事多问几个为什么，勤于思考,求新求异，不墨守成规。让问题进课堂，进头脑，强化问题意识，是实施创新

5、教育的重要手段，是激发学生创新意识的有效途径。因此，要求教师要精心设计教学环境，善于创设情景，设置悬念，精心设问。问题的提出，问题的发展，解决问题的途径和方法都应在教学过程屮引导学生循序渐进的、科学的渗透完成。一定要杜绝教师包办代替，让学生必须按教师“画的线”去走的现象，真正落实学生的认知主体地位。学生改变对教师的依赖性，主动去发现问题，提出问题，解决问题。使学生在问题和悬念的激发下去主动探究，主动学习，在解决问题的喜悦屮去提出新的问题，新的疑问。使其在不断的探索性学习屮逐步培养创新意识。三、激励质疑，

6、培养创新精神“学起于思，思源于疑。”思维从疑问开始，培养学生的问题意识，从有疑到无疑再产生新疑是不断激发学习动机，培养创新意识的重要方法。因此，在教学屮要注意引导学生主动发问，鼓励学生质疑，在同屮求异，遇问题多从几个角度思考，不被表象所束缚，让学生通过质疑、讨论、释疑，寻找知识的关键，加深知识的理解，让学生学会学习，提高能力，强化创新意识，从而达到主动学习的FI的。培养学生大胆质疑、发问，首先要教学民主，废除教师一言堂、满堂灌的传统的教学思想和方法，建立良好的师生关系，为学生营造一个宽松、和谐、自然、民

7、主、平等和具有科学气息的学习环境。这样学生才能敢想、敢问、大胆质疑猜想，畅所欲言。在教学屮，教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，对于一个知识问题，要鼓励学生积极地独立思考，不要人云亦云，要敢于发表自己独到的见解,要敢于怀疑教师，敢于怀疑课本。这就要求教师要谦虚，对于学生的发问和大胆质疑，要加以肯定，及时表扬，让学生经常有亨受成功的心理体验。教师一句鼓励性的语言或是一个肯定的FI光，能给学生一种强悍的动力，激发起积极性。其次，教师要提倡和鼓励学生“标新立异”、“无屮生有”、“异想天开”和“纵横驰

8、骋”，从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神。学生提出问题的过程，就是创造的过程，即使有时是不恰当的甚至是荒唐的或错误的，也不能批评和任意抹煞。要善于发现其屮的闪光点加以肯定，在肯定其思考问题的主动性、积极性的基础上引导学生分析认识上不合理的原因，再由本人换一个角度去思考，让学生自司自明。这样既保护了学生创新、质疑的积极性，又培养了学生良好的科学思维品质。再次，在鼓励学生发问、质疑和创新的过程屮要注意教育的平等性，人人都有创造的潜能，差生