学习习惯培养案例.doc

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1、学习习惯培养案例审题习惯从“头”开始培养董建梅一年级的小学生刚踏入学校的大门，由于他们年龄小，识字少，理解能力差，解题时难免心有余而力不足，因此他们完成数学题的错误率也很高。可当我们把题念一遍时，许多学生能立马把错题改正过來，并且能改对。于是，一些老师就会给学牛带上粗心、毛躁等“帽子”，可深入分析，这到底是不是粗心、毛躁惹的祸呢？其实，在粗心、毛躁的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。从学生看题冃到解决问题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题，因此，要想提高学生做题的正确率培养审题能力是当务之急，应从“头”年级开始。一、动口。动口朗读题目，一年级学生在做题戸时，遇到最大的问题

2、就是不识字，然而认识字是审题的基础，首先我们就要解决这个问题，开学之后的一段时间里，往往学生作业的题目都是老师和家长来读题，这样一定程度上助长了学生的依赖心理，但这是难免的，但经过了一段语文拼音的学习之后，我们就要把这个权利还给孩子，千万不能因为学生读题速度慢或读出声而越俎代庖，一•包到底。在练习题中学生遇到不认识的字我们千万不能帮助读，否则孩子会有依赖心理。我们应该在不认识的字上面标上拼音，然后让学生根据拼音读出字词。虽然这样做练习的速度很慢，但是对学生识字能力有很大帮助，再度提示应该充分利用拼音这个工具让学生养成读题的习惯。在读题时还要做到不添字，不少字，把题日读顺，能力差点

3、的孩子可以指读。二、动手。动手画批关键词。审题还应要求学生手脑并用，纠正只用眼睛不在题目中画出关键就能逐步养成独立坚持不懈地引导学不要以教师好心的用笔的“看小说式”的审题方法，要边看边画，或先看后画,词语，知道做题时要达到的要求。这样持之以恒，反复训练,审题画批的习惯了。我在每教一新例题，有计划，有冃的地,生练审题。在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。三、动眼。学会细心观察图中信息。先要给学生观察权,“讲”取代学生的“看”。学牛通过自己看、想，就能掌握的东西，尽可能不讲或少讲。会看，还要有意培养小学生注意力集中看，教学中可以提供充分的观察材料吸引学生看。如讲5的认识与组成时

4、，我在黑板上挂出一幅画“谁乂替我把雪扫”。我根据画而内容，提出几个数学问题，让学生去观察，开动脑筋去想：画中一共有几个人,试着数一数。他们之间是什么关系？他们在做什么？有意培养学生的数感和质感。问：画上有儿个人你先数一数，儿个男的？儿个女的？答:画上一共5个人。3个男的，2个女的。问：你怎么看出來的？答：有一个老爷爷，还有两个小男孩，从穿的衣服和戴的帽子可以看出來。老师小结：这幅画上一共是5个人，一位是老爷爷正打算扫雪，可是4个小同学早已扫得干干净净藏在门后边，不让老爷爷知道。他们这种做好事不让别人知道的好行为，是值得我们学习的。紧密联系5的写法，5的组成，1和4组成5,4和1组

5、成5,2和3组成5,3和2组成5。这样学生对看图有了浓厚的兴趣,然后，教会学生怎样看数学书上的图。看数学书上的图，跟看小人书上的图不一样，看小人书上的图，主要是看故事，看数学书上的图，是看数量之间的关系。这就利于培养一年级学生的观察能力、思维能力和表达能力。小学低年级学生数学学习习惯是基础性的、多方而的、多层次的。学习的习惯和能力是在学习中形成和发展的。教师要积极进行教学改革，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教会学牛学习和思考的方法，培养良好的学习习惯，持之以恒，必有成效。