雷雨教学设计反思.doc

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1、《雷雨》教学设计教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备：投影仪、生字卡片、图片。课时安排：两课时教学流程：一、创设情境，揭示课题1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下南闪电雷声的旋律）2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，耍读准字音，读通句

2、子，不认识的字问问下面的小鱼。2、学习生字“压、舌L、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。4、被推荐到的学半逐段读课文，正音。5、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。三、朗读感悟课文。研读“雷雨前”1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。女m满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？

3、你人为该怎么读这句话？忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？3、有感情地朗读。研读“雷雨中”1、默读课文，你能提出什么问题考大家？2、学牛:提出问题，学纶互动，教师相机点拨。如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？3、有感情的朗

4、读。自由读女生读指名读研读“雷雨后”1、小组合作读一读，画一画文中的景色。2、展示自己的画。3、美读这一段。!1!1、有感情地朗读课文。2、朗读口己喜欢的段落。3、积累运用1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越o2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起來了）。）了，（）也（）了。六、课后延伸观察日出或日落，写一篇观察日记。《雷雨》教学反思一、说“雷雨”由于在执教《雷雨》两天之前的一天夜里下了一场雷阵雨，授课前我让学生说“雷雨师问：同学们，最近什么时间下雨了？生答：上前天夜里下了一场雨。师问：你们怎么知道的？生答：半夜里，风声很大，刮

5、得有些东西啪啪响，把我从梦中惊醒,我就躺在床上睡不着了。不一会儿，看到闪电给天空带来一道亮光，听见雷声也很响，接着就哗哗下起雨来了。师：听得很仔细，听到了下雨前有风声、物体撞击声、雷声。还看到闪电。师问：这时你们的心情怎样？生答：有些害怕，用被子把口己裹得紧紧的。师问：这场雨下了多长时间？你们怎么知道的？生答：没多长时间，我醒后还没睡着，雨就停了。师问：第二天早上你们发现了雨后什么情况？生答：地面有些湿，空气很新鲜，花草树木也显得很有精神，一些小鸟儿也在树上欢快地叫着。师小结：同学们观察得很仔细。有闪电和响雷时下的雨，同时雨下得时间又不长，这样的雨就叫雳雨。板书

6、：雷雨。二、学《雷雨》。谈话：刚才同学们畅谈了雷雨现象，那么书中怎样介绍雷雨现象呢？请同学们翻开书第18课进彳亍阅读，标出自然段序号，想想哪儿自然段写雷雨前的景象，哪几自然段写雷雨时的景象，哪几自然段写雷雨后的景象。1、生黙读课文后冋答问题。2、师板书：雷雨前(1-3)雷雨时(4-6)雷雨后(7-8)3、师让生细读1-3自然段，划出雷雨前有哪些景色，怎么写的？从屮体会到什么？4、生交流自读自悟情况。教师相点拨。满天的乌云黑沉沉地圧下来。“黑沉沉”写出了云层很厚，从“压”中体会到乌云来势凶猛。树叶子“一动不动”，蝉“一声也不叫”说明当时没有风，空气很沉闷。忽然一阵

7、大风吹得树枝乱摆。“忽然”表明天气变化了，“乱摆”说明风很大。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。“垂”字用得好，使我们感到风特别大，蜘蛛也特别害怕。闪电越来越亮，雷声越来越大。为什么先写闪电后写雷声？5、师让生说出这一段主耍写了什么？(板书：乌云、大风、雷电)6、指导学生朗读1-3节，从读中体现天气的突然变化。7、师生共同总结本段学习方法：读课文，划出文中描写的景色，理解句子的意思，说说这一大段写什么？再有感情地朗读课文。8、用同样的方法，学习雷雨时和雷雨后的的课文内容。9、总结全文，让生明确观察自然现象要有一定的顺序，并且抓住景物的特点。三、写“雷雨”。学完本课，

8、我让学生观察天气的变化，