面试教案材料之小学数学.doc

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1、面试教案材料之小学数学比较数的大小近似数一、教学内容：教材10—11页例5、例6,10—11页做一^做，练习三1—4题。二、素质教育目标（一）知识教学点1.使学生学会比较亿以内数大小的方法。2.使学生学会将幕万的数改写成用"万”作单位的数。3.使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。（二）能力训练点1.培养学生通过观察、比较的方法，发现问题。2.培养学生运用迁移、类推方法获収新知的能力。（三）徳育渗透点：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。四、教学重点：亿以内数比较大小的方法。五、教学难点：求亿以内数的近似数。六、教具、学具准备：投影

2、仪。七、教学步骤（一）铺垫孕伏1.口答：（D-个五位数，最高位是（）位，一个六位数最高位是（）位。（2）99864里面有（）个万,101010里面有（）个十万。2.在O里面填上“〉”“V”或“二”9990101060105646870678（先让学生填一填，然后指幺同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法）（二）探究新知1•教学比较数的大小：（1）导入：我们己经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢？这节课我们就一•起来探讨。教师板书：比较数的大小（2）教学例5%1岀示例5：比较下面每纽中两个数的大小99864和101010356000和3

3、60000%1比较第-纽数99864和101010观察这两个数，并试着比较大小。想一想：你是根据什么比较的呢？引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维。第一种：通过读來比较：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一十，十万多比九万多大,所以99864V101010。第二种：通过位数來比较：101010是六位数，99864是五位数，因为六位数的垠高位是十万位，而五位数的最高位是万位。所以，六位数比五位数大，99864<101010,教师对学生的冋答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便。%1反馈训练：98965010000096780010965

4、0%1总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比较大小呢？使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大。教师板书：位数不同，位数多的就大。%1比较第二纽•数356000和360000观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？同桌同学互相讨论。启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第-位数，第一位数大的数就大。第一位数相同吋，要比较左起第二位数，第二位在的数就大。第二位相同吋，再比较第三位数……，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数：然后引导学生比较，第一•个数

5、左起第二位是5,第二个数左起第二位是6,所以，第二个数大。356000<360000%1总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小？教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位……再比较左起第二位……%1反馈训练：7008007010150140063140(3)总结比较亿以内数的大小的方法：比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较？位数相同时，怎么比较？结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力。2.教学把整万的数改写成用万作单位的数。(1)教师板书:50000和1800000让学生读一读,想一想：这两个数有什么特点?(这两个数都是整万的数)(2)教师指出：为了读

6、写方便，我们帘常把黑万的数改写成用万作单位的数，因为桀万的数后面都有4个0,所以改写时，只耍从后面去掉4个0,换上一个“万”字就可以了。教师板书：50000=5万（3）学生fiC把1800000改写成用万作单位的数。并说一说改写方法。180000=180万（4）反馈训练：10页做一做。1.教学求亿以内数的近似数。⑴出示例6：%1读一读例6齐数，想一•想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很方便,那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法止它读、写方便呢？（引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数）%1求近似数用什么方法呢？（四

7、舍五入法），下面我们就用这种方法把下面齐数千位后而的尾数省略，求出它们的近似数。49269375根据哪一位上的数进行四舍五入？学生做完后，请他们说一说。%1能不能用这种方法把例6冬数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢？教师板书例6的题目要求。同学试着做-做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍71入？（引导学生类推出：因为省略十位后而的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数吋，要根据千位上的数进行四舍五入）指名学生说出每个数的近似数，并说出自C是怎样求的？教师板书；843