高中生英语阅读理解能力培养方法探究.doc

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1、高中生英语阅读理解能力培养方法探究中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号:1002-7661(2014)16-0083-02新的高中英语教学大纲明确规定：“侧重提高阅读能力”。纵观近几年的高考英语试题，我们不难看出，阅读理解能力是高考考查的重点，口始至终占着主导地位，并口有逐年增加的趋势。可以毫不夸张地说，做好阅读理解题，是获得高考英语高分的关键。阅读对于很多学生来说都是难题,光是一个词汇量不达标就会影响阅读的速度，此外缺乏语法知识，不能正确地理解长句和难句，缺乏英美文化背景知识，没有养成良好的阅读习惯等这些问题都会阻碍学生阅读能力的提高，所以教师要着重

2、培养学生的阅读能力。一、培养高中生英语阅读能力的现状及问题探析1•老师课前准备不足高中生的英语阅读能力的提高与老师的充分准备是分不开的，但如今有一些老师课前没有备课，没有充分准备，也没有提前告诉同学们要讲课的内容，只是照本宣科，没有顾及到同学们学习英语的感受，这样只会适得其反，更不用谈提高阅读能力了。2.上课形式过于单一如今还有不少老师在讲课的时候，为了完成教学任务，片面地追求教学进度，一味的注重个人的讲解，没有与同学们形成互动。这样的形式太过单一，得不到良好的教学效果。并且，同学们学习英语的兴致会大大降低，阅读理解能力的提高离不开学习英语的兴趣，有了兴趣才有动力

3、，所以老师们要注重提高同学们学习英语的兴趣。3.没有课内外结合英语源自于生话，它与生活有着不可分割的联系。在现实生活屮，更多的老师只是把英语阅读理解能力看成是提高应试教育分数的机器，而不注重英语课内外的结合。殊不知课外的英语学习与交流比课内的讲解更加重要，课外的学习更能够提高高中生的英语阅读理解能力。二、保证课外阅读的质量和数量理论联系实际，一切理论都是服务于实际的，英语阅读理解能力的提高当然也离不开课外的实际生活。只重视课文阅读是远远不够的，要提高阅读能力还应该将课堂阅读教学延伸到课外阅读。但是高中生的课业是很繁重的，如果只是机械地将些课外内容强行塞入他们手中，

4、只会增加他们的负担，引起他们的反感。耍使学生的阅读从被迫消极转向主动积极，教师要科学地指导学牛课余的阅读活动。开始阶段，选材难度忌高，内容方面可让学生从兴趣爱好着手，注意从贴近生活的学校生活，体育运动、旅游指南，天气预报等筹题材开始，逐渐向社会、政治、文化、经济、科普等方面发展；体裁方面，可遵循从记叙文到应用文，到说明文和议论文的顺序。总之，遵循由易到难，循序渐进的原则，并且要尽可能做到面广、实用，力求体现时代感，现实性和生活化，这可以很好地激发学生的阅读兴趣。三、多练习、多比较，熟悉文章设题手法常有学生说文章看懂了，题目却做不对。这大致有两种原因：一是只理解了文

5、章表面意思，未能深层理解。二是未能透彻理解题冃。冃前阅读理解题目可以粗分为两类：考查整体理解水平的主旨题和考查细节理解水平的细节题。其中主旨题占半数以上。细节题学生也应注意英选项并非与文章完全对应，而经常换一种表述方式，或根据“弦外Z音”考查学生对隐含细节的理解。对题目选项的设计，学生要注意它经常分为两类：本身意义成立的选项和本身意义不成立的选项。前者包括答非所问，文不对题,超出范围等手法，后者包括偷换概念，张冠李戴，细节含糊等手法。所以学生要注意去除迷惑选项，确定最佳答案。四、细读文章，掌握正确解题思路除了主旨题以外，细节理解题也是阅读理解题中的基础题，它主要考

6、查学生对文中的具体事例，数字，情节，人物筹的理解，经常出现排序题（按事情发展顺序排序），图表题，正误题（依据文章内容对所列的陈述进行正误判断）。考生必须在十分有限的时间内领会文章主旨，理清文章脉络。所以要掌握正确的解题思路即：看题目一一阅读一一解题一一有选择的再阅读一一再解题。先把文章所给问题浏览一遍，带着问题去阅读，这样那些表层理解的题冃,在初读时就可以迅速选定。然后对剩下的深层理解的题目再回原文去找依据，因为已读过一遍，去哪一段，哪儿句找依据，已心中有数，所以不必再从头至尾读一遍，而只需找与题目有关的依据。五、理解文章结构，掌握作者意图英语文章讲究使用主题段与

7、主题句，段与段之间通常有过渡词语连接，承上启下，使文章行文连贯。有时文章还会在时间顺序、空间顺序或逻辑推理上运用较高级的组篇手段。如果希望准确、深刻地理解文章，必须对文章的结构有所了解，把握全篇的文脉，即句内、句间和段落间的修辞手段或逻辑关系。每篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个信息，或是愉悦读者，或是讲授某个道理。而这些信息通常并不是明确表达出来，而是隐含在文章之中。作者往往在构思语篇之前总要进行预先设定：读者知道什么，不知道什么；读者可能与自己共同拥有什么样的生活经验，思想见地和需求欲望等；然后设计一些隐藏在语篇深层的”潜台词”。因此这类试题耍求

8、考生在理解