高职体育趣味教学课堂的构建研究.doc

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1、高职体育趣味教学课堂的构建研究摘要：趣味是学生参与体育活动第一推动力，要想让学生愿意参与体育活动，教师就必须根据学生的身心特点，将体育教学课堂趣味化，尽可能的让体育课堂变得生动有趣，从而提高学生的参与度。但目前高职体育教学课堂的趣味程度明显不够，据调查了解，高职体育教学课堂不仅不生动、有趣，反而呈现僵硬化。本文笔者将从目前高职体育教学课堂存在的教学问题入手，为趣味化教学课堂找切入点，以在解决问题的过程中构建趣味体育教学课堂。关键词：高职体育；僵硬化；趣味教学课堂爱因斯坦曾说过"兴趣是学生最好的老师”，要想让学生能够以积极、

2、昂扬、主动的态度投入到高职体育教学课堂上，学生必须对体育课堂充满兴趣。但受传统教学方法影响，高职教师在开展体育教学活动时限制了学生的活动内容，单一的教学方式让学生对体育课的参与度“缺缺"，影响了其趣味教学课堂的构建。就这样的高职体育教学现状而言，构建趣味体育教学课堂仍然路途遥远。但只要教师能够积极面对问题，寻找对策，趣味教学课堂构建的目标仍然可以达到。、高职体育教学课堂'‘僵硬化”的原因研究很多高职学生认为体育课程是一门几乎没什么用的课程，在体育课堂上教师让做什么就做什么，结束了基本的体育活动后就两两聚堆，课堂毫无生机。之

3、所以会出现这样的情况，主要有以下三点原因：1.教学内容过于单一通过调查我们不难发现，目前高职体育教学课堂在开展教学活动时大多数是田径教学内容，也就是简单的跑跑步、跳个远。很少去开展其他丰富的教学活动，导致学生在参与体育课程中不感兴趣、只是应付了事。2.师生存在距离一些学生提起来体育教师就很陌生，甚至连体育教师叫什么都不知道。学生和体育教师之间的额隔阂是教师无法顺利开展体育教学活动的关键，因为学生不喜欢教师、不亲近教师，教师的活动也就难以真正落实，课堂气氛又怎么会融洽起来。3.教学方法老旧教师在开展体育教学时经常采用'‘一手

4、抓”、“全部放"的形式。一上课先让学生和教师进行锻炼活动，然后跟着教师的教学要求一步一步进行完体育流程后就“放”学生，让学生们去进行体育自主锻炼。这样的教学模式下，学生已经对体育课程产生了完成任务式的想法，其参与度更是低下。二、高职体育趣味教学课堂的构建策略研究上述所谈到的高职体育教学课堂存在的诸多问题，是目前高职体育教学课堂阿哥构建趣味教学环境的一大阻碍，更是一大出发点。高职体育教师若想真正的构建趣味的教学课堂，就必须从解决上述问题入手：1•丰富教学内容，注重理论教学教师要一改过去完全活动课的形式，除了对学生体育锻炼活动

5、的教学之外，要将体育文化教学、体育理论教学、体育技能教学等等都融入到体育教学课堂上。也就是说教师除了活动课之外，也要注重开展理论课。(1)运用现代化教学手段开展理论课：单纯的理论讲解和文字叙述很容易让学生对体育理论课丧失兴趣，为了调动学生的学习积极性，让学生能够感受到体育课程的魅力与趣味。教师就可以运用现代化的教学手段即信息技术开展教学。通过展现视频、图片、各种动画等让体育能够生动形象的展现在学生面前，以更好地引导学生掌握体育技能与知识。（2）积极融入丰富的教学内容于活动课：教师不要将简单的锻炼活动和教学内容的训练活动，如

6、田径训练、投篮训练等等作为教学的唯一内容。教师要充分利用起学校的体育教学器材，比如说排球、跳高、跨栏等等。此外，教师也可以融入丰富的游戏活动于体育教学课堂，也能够充实体育课堂，同时丰富教学内容。2•拉近师生关系，营造趣味氛围教师要注意和学生之间构建和谐的师生关系，让学生能够在“亲其师，信其道”下以积极的姿态配合教师开展教学工作。这里所说的拉近师生关系有两个角度：（1）注重教学语言的幽默性：教师要注意自己的教学语言，不要过于严肃和冷漠，为了让课堂变得有趣更变得妙趣横生。教师要适当的和学生开一开玩笑，将教学语言变的幽默，让学生

7、的心情变得轻松、自在，更愿意听从教师的体育教学工作。（2）注重与学生沟通交流，及时接受反馈：除了上课之外，教师及时的关心学生的生活与学习。要在完成体育教学活动后及时的和学生进行交流，获得学生的意见以改变自己的教学课堂，将教学课堂逐步转换为符合学生需要的新课堂，以提高其课堂的趣味性。3.多元教学方法，多元评价学生多元化的教学方法能够让教学课堂变得更加趣味横生，关键在于教师如何选择和利用。教师要一改过去的教学模式，让体育课堂在新式教学方法的融入下变得紧凑但不紧张，能够环环相扣，并且充满趣味。如教师可以穿插游戏教学法、小组合作教

8、学法、情景模拟教学法等多种教学方法，在多样的教学方法结合之下，学生的主体地位不仅能够得到尊重，其参与的积极性也能够大大的提升。此外，教师也要注意完善评价机制。要从多角度去评价学生并且鼓励学生，让学生的自信心和参与体育活动的意愿得到最大限度的激发。针对不同的学生，教师要采取不同的鼓励与评价，要能够发现每个