职业教育心理学1资料.doc

《职业教育心理学1资料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、一、记忆类型1、动作技能习得的条件？阶段？条件：A、动作规则的掌握B、示意C、练习D、反馈认知阶段（认识动作技能的规则）联系形成阶段（局部动作-完整动作-协调完善作用-逐渐形成内部感知参照）自动化阶段（动作迅速、准确、几乎不需意识控制）2、经典条件作用理论的主要内容（分化，泛化）。泛化是对事物相似性的反应，例如“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。分化是对事物的差异的反应。3、耶克斯-多得森定律的含义？动机处于适宜强度时。工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随着强度增加而不断下降，因为过强的动机使个体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干

2、扰记忆、思维等心理过程的正常活动。4、如何减轻学生的考前焦虑？(1)保持充足的睡眠。(2)适当的体育运动。(3)转移注意力。(4)合理的情绪宣泄。5、举例说明并解释正强化，负强化，惩罚。强化:是一种操作，在反应之后呈现强化物，提高行为频率惩罚：呈现一个烟雾刺激或者取消一个愉快刺激，以降低一个反应发生的频率正强化：当有机体做出反应行为后，如果呈现一个令人愉快的刺激物，从而增加行为的出现负强化：有机体做出一个行为反应后，如果撤走一个让人厌恶的刺激物，同样使行为的频率增加6、迁移理论？并说明促进迁移的措施？迁移是一种学习对另一种学习所产生的影响。促进学习迁移的教学策略：A、促进动作技能迁移的教

3、学策略a、注重对动作的分析比较，提高抗干扰能力b、合理安排教学内容和顺序c、充分练习，提高动作技能的熟练程度B、促进认知策略迁移的教学策略a、设置认知策略的教学课程b、丰富学生的背景知识c、教授解题策略d、反省认知策略的使用1、归因理论？并对归因特点进行分析。归因：指人们对自己或他人的行为或结果加以解释或推测的过程。人们对先前任务成败的归因决定着后继的任务动机。2、如何引导学生积极归因？教师教会学生把失败原因归咎于努力不够和策略无效，并且使他明白怎样付出更大的努力，使用哪些有效的策略可以避免失败。把成功原因归因于自己的努力和能力等内在因素，有助于提高学生的自信心。3、举例说明同化顺应的含

4、义。下面就是一则关于同化的故事：   例如一个人没有看见过“麋鹿”（又名“四不象”），但他看见过鹿、驼、牛、驴，另一个人告诉他，这个麋鹿呀，它的角似鹿非鹿，颈似驼非驼，蹄似牛非牛，尾似驴非驴。学生根据已有的动物形象和你的描述在头脑中形成麋鹿的“图式”这一认知过程就为同化。鱼牛的故事。鱼听青蛙描述牛的形态（刺激），言语信息输入（刺激）到鱼的认知结构（鱼的形态）中，鱼将原来的结构（鱼的形态）根据言语信息（刺激）做些调整改变，得到新的认知结构（鱼牛）。这些过程就是同化过程。顺化举例：   例如一个人看电视，广告中说“平平安安碎石，高高兴兴回家”，该人试图将刺激同化到原有的认知结构当中，但找不到

5、同化的立足点，原有认知无法同新信息产生重组和改造，因此同化过程失败，也就是不理解。过两天他得了“胆结石”去医院，医生用超生波给他碎石，当他再次得到信息刺激立刻对新知识恍然大悟。或者但听第一句广告词，他不明白，接下来画面出现医院碎石机，受到新的信息刺激给人立即调整认知结构的立足点去顺应外部的刺激，达到理解的过程。这就是顺应过程，或者有人在旁边提醒一下，碎石就是医院碎结石。对这句广告词就完全理解。  电视里猜猜秀节目，描述着一次一次信息刺使猜者认知结构发生重组与改造  就本质而言，同化主要是指个体对环境的作用；顺化主要是指环境对个体的作用。同化是认知结构数量的扩充(图式扩充)，而顺应则是认知

6、结构性质的改变(图式改变)。认知个体(儿童)就是通过同化与顺应这两种形式来达到与周围环境的平衡；当儿童能用现有图式去同化新信息时，他是处于一种平衡的认知状态；而当现有图式不能同化新信息时，平衡即被破坏，而修改或创造新图式(即顺应)的过程就是寻找新的平衡的过程。儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，这就是皮亚杰关于建构主义的基本观点1、布鲁纳学科结构理论的教学原则有哪些？（1）动机原则。强调教师要注意儿童学习的心理倾向和动机，促进儿童的好奇心、胜任力等内在动机。（2）结构原则。教师在教学过程中应注意使学生掌握学科知识的结构。（3）程序原则。教学活动的程序会影响儿童获得知识和发展

7、能力的效果，因此教师在教学过程中应注意设计和选择最佳教学程序，其包括的主要因素有：学生以往的学习、发展的阶段、学习材料的性质和个性差异。（4）强化原则。为了提高学习效率，学习者还必须获得反馈，知道结果如何。教师在教学过程中规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环，知道结果应恰好在学生评估自己作业的那个时刻。二、理解类型：（选择和多选）1、先行组织者的正确表述？（如何理解）先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原