三年级语文下册全册教案及教学反思.doc

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1、1、燕子一、学习目标：1．会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。二、教学重难点：1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。三、教学准备：1．课前观察身边春天的景物。2．收集有关燕子的资料。四、课时安排：二课时五、教学过程：　第一课时一、启发谈话，引人新课二、初读课文，整体感知　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字

2、的词语，把课文读通顺。　　2、默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。　　3、汇报交流自读情况。　　（1）说说每个自然段主要讲了什么？　　（2）读自己喜欢的段落。三、深入探究，质疑解疑　　1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？　　2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。　　3、全班交流，合作解疑。　　（1）课文是从哪几方面描写燕子的？　　（燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇）　　（2）说说你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。　

3、　4、汇报交流对第1自然段的理解　　（1）“凑”是什么意思？　　（2）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？　　（3）背诵第1自然段。　　　　　　　　　　　　　　第二课时　－、复习引入　　读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？　二、学习第2自然段　　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？（边读边勾画有关词语。）　　2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。　　理解“赶集”和“聚拢”这两个词。　　3、指导感情朗读。　三、学习究第3自然段　　1、思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？　　2、思考：作

4、者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）　　3、指导感情朗读　四、学习第4自然段　　1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。　　2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。　　（1）辨析“几痕”和“几根”。　　（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）　　（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）　　3、有感情地朗读这一自然段。　五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育　　1、学了本课，你有何感受？　　（爱护鸟——人类的朋友，保护大自

5、然……）　　2、有感情地朗读全文。　六、拓展延伸，自由创造　　1、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。　七、记忆生字，指导书写　　1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。　　2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。　八、布置作业　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、把你喜欢的句子摘抄下来。教学反思：《燕子》是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其

6、内涵的滋味。我抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流。然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。2、古诗两首一、教学目标：1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写词语。2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。二、教学重难

7、点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。三、教学时间：二课时四、教学过程：第一课时一、谈话导入：回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。二、检查预习：1、自读生字，在文中为生字注音。2、抽读。小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧3、抽读、齐声读三、学习《咏柳》简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？咏柳：咏即赞美诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。四、学习汇报（第一、二句）（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮