凯皮拉的小火车教学设计.doc

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1、欣赏《凯皮拉的小火车》教学设计教学目标：(一)激发学生创造性思维，能以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。　　(二)聆听《凯皮拉的小火车》，在音乐实践中体验音乐节奏、速度、力度、等变化对音乐表现所起的作用，能用语言或动作等形式表现对音乐的感受。（三）初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣。教学重点：聆听《凯皮拉的小火车》，感受、体验节奏、速度、力度、旋律、配器等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。教学难点：进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。教学过程

2、：播放巴西音乐，学生在音乐声中走进教室。一、感受火车印象导入：1、听一段火车录音，师：你印象中的火车是怎样的？2、即兴创作一些表现模仿火车的节奏。师：火车有哪些声音？请你模仿一下汽笛的声音。车轮：××××××××︱××××××××︰‖cacacacacacacacacacacacacacacaca汽笛：×︿×︿︱×︿×︿︰‖wuwuwuwu二、聆听体验师：同学们春光如此明媚，就让我们乘上火车去旅行吧！（播放音乐）1、听全曲。描述一下你听到的声音。音乐中的哪能些地方使你感觉是火车？你对音乐最初的印象是什么？（车轮的卡嚓声、汽笛的鸣叫等）2、揭题。作曲家：维拉罗勃斯

3、；师：凯皮拉是巴西农场的工人，小火车是接送工人的小火车。农场工人乘坐小火车上班，一起上不雅鉴赏着斑斓的风景的欢愉情感。一次，作曲家乘火车利用在斑斓的巴西河山上，体验着火车车轮在铁道上欢愉飞驰和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与故乡。作曲家发生了创作激情。写下了这首作品。在作品中，作曲家使用了具有典范巴西音乐气概的夷易近作为音乐主题，你听到了火车的哪些声音，它用什么乐器来模仿？3、听第一部分听到车轮声，第二次模仿车轮声，用身边的东西来模仿一下车轮转动的声音？（学生用拍凳子、跺脚声……来模仿）师：我们来模仿火车启动的声音。用怎样的力度、速度？（拍音乐凳边——车轮声

4、；沙球——蒸汽声；人声——汽笛声）4、听赏第二部分音乐，跟着钢琴哼唱。介绍主题是巴西民歌《采果人之歌》。师：这段旋律的情绪是怎样的？（用欢快的情绪表现快乐的心情）。主题出现了几次，分别用什么乐器？（2次，第一次用铜管，第二次用木管和拉弦。）辨别哪些乐器发出了这些声音？你们听到了几种乐器的声音？节奏分别是怎样的，用动作或人声模拟。5.介绍巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。看扫描图片简介，用沙球、铃鼓替代和乐演奏。（用第二部分音乐，注意两遍主题之间的间奏。）师：象这样以逼真的音响模仿，描绘出事物动态场景的音乐，人们把它称为“描绘性音乐”。作曲家给这

5、首曲子还起了另外一个名字：“托卡塔”。托卡塔——原是一种节奏紧凑、快速触键的键盘器乐曲，同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲等一样旋律具有自己明显的风格特征。托卡塔具有即兴创作、自由奔放的特点。这首《凯皮拉的小火车》正好体现了这些特点。6、听第三部分音乐火车到站了，模仿到站的声音。三、体验感悟1、聆听第一段音乐。仔细聆听它的速度是怎样变化的？相应的力度又是怎么处理的？2、聆听第三部分音乐，它的速度、力度又是怎么变化的？表现的怎样的情景？四、教师小结欣赏《凯皮拉的小火车》教学设计庄浪县水洛学区焦文彬