水泥熟料煅烧过程与操作课程改革思路

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1、浅谈水泥熟料煅烧过程与操作课程改革思路【摘浅谈水泥熟料煅烧过程与操作课程改革思路【摘要】本文针对于无法在校内建立生产性实训室的课程改革进行了分析，以《水泥熟料煅烧过程与操作》课程改革的目标建设、实训条件建设、教学内容建设及教学方法改革的思路，简述了《水泥熟料煅烧过程与操作》课程开发过程。【关键词】熟料煅烧；课程目标；实训条件；教学内容；教学方法随着高职高专教学改革的不断深入，高职院校各专业都进行了大量的社会调研，也已确定了符合培养高端技能型人才培养目标的人才培养方案，现已进入课程改革、课程建设阶段。由于这几年高职高专院

2、校实训室、实训基地的建设，很多课程都可以很好的实现项目化课程改革。但对于像《水泥熟料煅烧过程与操作》这样的课程，实训设备规格大、投资大，无法在校内建设实训车间，对于这类课程，如何进行项目化课程改革，现提出本人的观点。一、确定合理的课程目标1．总体目标：高职高专的人才培养目标是为社会培养高端技能型人才，《水泥熟料煅烧过程与操作》课程是材料工程技术专业的一门核心课程，课程的人才培养目标即要完成使学生掌握高端技术，又要突出学生的职业能力。使我们培养出来的学生既能掌握水泥煅烧过程的先进理念，又能从事水泥煅烧的生产操作，还要使学

3、生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高创新能力及创业能力。培养“下得去、用得上、留得住、上手快”并具备创新精神和创业能力，具有健全的心理品质和健康体魄，爱岗敬业的高素质应用型专门人才。2．专业能力目标：（1）能按照分解炉、回转窑和篦冷机等岗位操作规程进行正确操作；（2）能针对分解炉、回转窑和篦冷机等岗位选择合理的热工测量仪表并制定科学合理的检测方案；（3）能正确使用热工测量仪表进行测量；（4）能正确分析和处理测得数据，准确表述分析结果，能对测得数据做出科学的评价；（5）能会用测得温度、压力、流量

4、等参数指导生产操作。3．知识目标：（1）掌握分解炉、回转窑和篦冷机等设备的基本操作技能及维护、维修基本方法；（2）掌握分解炉、回转窑和篦冷机等设备及热工测量仪表的工作原理和操作方法；（3）能够应用所学理论去解决实际中的专业问题；4．社会和方法能力目标：在教学实践过程中，注重对学生职业道德的培养；提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生严谨的工作作风、实事求是的工作态度；树立安全责任意识；诚实守信、善于沟通、团队合作的优良品质；能胜任水泥熟料煅烧工艺员和操作员工作。二、建设配套的实训条件由于水泥熟料煅烧设备规

5、格很大，投资很高，所以在校内建设实训车间是不可能的。要完成课程的预定目标，我认为要建设好如下配套实训条件：一是要在校内建设仿真模拟实训室；二是建立固定的校企合作实训基地。利用校内的仿真模拟实训室让学生完成熟料煅烧过程、所用设备的工作原理及构造、设备操作步骤等方面的学习和训练；每个项目经过校内的仿真模拟实训后学生有了一定的基础后，再到固定的校企合作企业（亚泰集团哈尔滨水泥有限公司）进行实际生产操作的训练。三、开发合适的教学内容1．课程内容开发原则（1）以工作任务为导向，以能力为本位，努力满足职业岗位的实际需要；（2）既培

6、养学生的职业能力，又要提高学生的学习能力和创新能力；（3）强调‘学’和‘做’一体、‘工’与‘学’结合，即理论提升与实践技能提升相辅相成、呈螺旋式上升。2．课程内容开发思路以任务为导向的课程开发的关键是工作任务分析和学习项目设计。课程的开发采用的是任务导向的课程开发模式，即通过市场调研，进行企业工作岗位分析、工作任务分析和工作过程分析；然后再进行职业能力分析，包括知识结构、能力结构、态度结构和证书结构；下一步即进行课程分析、项目分析，最终确定课程内容。3．开发路径如下：①以职业技能需求为原则，以职业能力培养为主线，对以亚

7、泰集团哈尔滨水泥有限公司、黑龙江宾州水泥有限公司等水泥生产企业进行广泛调研，了解企业岗位设置、了解行业技术发展水平，了解岗位能力要求，对材料工程技术专业所需的知识、能力、素质结构进行分析、归纳、整理，形成典型工作任务，并在此基础上确定人才培养方案；②根据确定的行动领域和典型工作任务，确定职业行动能力（一级能力目标）；再根据职业能力和岗位需求，确定二级能力目标，构建工作过程系统化的教学内容体系；③在以上工作基础上，制定学习领域课程标准；④由企业、高校专家对人才培养方案进行评价，最终确定课程项目。四、采用灵活的授课方法由于

8、《水泥熟料煅烧过程与操作》课程所用实训设备规格大、投资大，无法在校内建立实训车间，要完成项目化改革的教学目标，要采取灵活多样的授课方法。1．正确处理多媒体教学与课堂讲解的关系《水泥熟料煅烧过程与操作》课程按其内容可将其分为基本概念与原理、实际应用两大部分。针对不同阶段和不同内容，授课的形式、内容、时间安排都应有所不同。在基本概念部