让学生享受数学学习的乐趣

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1、让学生享受数学学习的乐趣数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。鉴于此，“自主解决问题”应成为学生的主导性学习方式。在每一节数学课中，由于教学内容不同，采用的教学策略、方法也有可能不同。在数学课堂教学过程中，如何让学生乐学，让学生学得轻松、学得有效是我在数学教学中力求做到的。以下是我在教学过程中采用的几种基本教学策略，并取得了一定的效果。一、创设情境，促使课堂生活化教师通过小比赛、填空、口答、动手操作、讲故事、设疑等方法，创设一种“不协调”，提

2、出具有挑战性的问题，把学生引入与所提问题有关的探究情境，激发学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探索、解决问题营造氛围。例如，在教学四年级上册“找规律”一课时，我拿出一把可以折的尺，让学生观察这把尺上有几根小棒，几个钉子。如果是3根、4根、5根小棒……分别有多少个钉子。如果有许多小棒呢？学生通过观察找到前面几种简单的答案，接着让学生举例生活中还有哪些这样的现象。通过学生举例，综合大量的感性材料，让学生找出其中的规律。学生觉得这个规律是自己发现的，感到非常自豪，学习起来积极性也就更高了。二、互动探索，促使课堂人性化互动教学策略指

3、在教学活动中，通过师生的认知互动、情感互动、实践互动等改善课堂人际关系，实现学生的主动发展。下面以二年级“认识方向”一课，说明运用互动教学策略让学生感受方向，形成空间观念。1.师生互动教师与学生的对话方式多样，可以是提问式对话，即教师提问学生回答；可以是答问式对话，让学生提问教师来回答；还可以是学生提问学生回答。在对话中，教师边指导、边释疑，并加以适当地鼓励，以激发学生进一步学习的内驱力。2.生生互动学生在自主探究之后，要有意识地安排他们互相交流，通过交流，提高对问题认识的深度。生生互动又可分为个体与个体互动，小组与小组互动，全体学生互

4、动等。如本课中，在学生认识东北面后，教师出示学校四周的建筑物图片，在思考的基础上同桌交流：它们分别在学校的哪一面？你是怎样想的？通过同桌的相互交流，学生模仿东北面的认识方法，对西南面的方位会形成正确的认识，同时在这一过程中学会识别方位的方法。在此基础上，出示西北面、东南面的建筑物让学生说出方位，学生有了前面的基础，表达起来就较为自信，同时也感受到成功的快乐。3.与环境的互动本节课中，教师为了让学生更好地认识具体的方位，在教室的各个方位摆放了学生喜欢的玩具。让学生说说教室的各个方位有什么东西。与环境互动的活动，能让学生更好地感受数学与生活

5、的联系，体会数学的应用。三、参与实践，促使课堂趣味化由问题产生的参与，是思维的参与。教师充分发挥学生的主观能动性，设计丰富生动、富有挑战性的数学活动，激发学生参与的兴趣，通过问题激发学生主动参与学习活动，积极参与思考、讨论、动手实践、尝试练习，真正做学习的主人。下面以三年级上册“认识周长”一课说明参与策略在课堂教学中的应用。1.全员参与问题的提出、实践的操作、结论的生成都是面向全体学生，让每个学生有比较充裕的时间根据明确的目标导向进行思考，使每个学生都参与到学习中来。全员参与的活动，可以是个体独立参与的活动，也可以是小组合作式的共同参与

6、。例如，我在“认识周长”的教学中，首先让学生用手指一指各种实物、平面图形的周长在哪儿。在此基础上，再让学生动手画一画图形的周长，再进行交流，什么是图形的周长。让每一个学生都参与思考的全过程。2.主动参与学生在课堂上有话敢说、有问敢提、有疑敢质，愿意主动参与。要形成这样的局面，教师要加强参与指导，不仅要尽量给学生提供充分的参与条件，而且还得加强参与方法的指导与参与能力的培养。要鼓励学生说出自己不同的想法，对于课堂上学生的奇思妙想尤其要给予表扬。如：“认识周长”的教学中，教学怎样测量弯曲图形的周长时，让学生说说有什么好的方法，学生的方法很多

7、，老师对合理的方法都要给予肯定，学生主动参与的积极性很高，提出了很多不同的测量方法。3.差异参与没有差异参与就没有全员参与。学生参与的要求和程度应有弹性，参与的方式要有不同，教师对学生参与的评价要因人而异，以调动不同层次学生主动参与教学活动的积极性。如，让学生测量弯曲图形的周长时，教师提出你可以用你刚才的方法，也可以用刚才其他同学的法，如果你会几种方法，可以都试一试。通过不同层次的要求，调动学生的学习积极性，让学生不仅加深对周长的理解，而且易于获得学习的成功。总之，在教学中我们要充分相信学生的能力，给学生自我创新的机会，使学生的潜能得到

8、最大程度的释放。在小学数学世界里，教师是组织者、主持人、导演、演员、朋友，让学生猜测、想象、创造、组合去听、去说、去做，其主体性情感才能得到最充分地调动。让学生的主体性得到发展是时代的呼唤，是新课标的要求，