我的探讨、感悟(1600字)作文.doc

《我的探讨、感悟(1600字)作文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、我的探讨、感悟（1600字）作文精选作文：我的探讨、感悟（1600字）作文我的感悟、探讨生活如此多姿多彩，人都是要树立目标志存高远的。如果在生活上失去了方向谈何走通自己那憧憬的风景！但是一个人只要拥有美好的梦想那他一定会不顾一切的去实现它，梦想不是光靠说的，如果你没有去行动怎么可能实现呢。假如你一开始就觉得自己没有希望而不是一味的觉得只要有一线希望在我就要试试的话那么恐怕你永远都不可能实现！再比如；你受到挫折而不再那个摔跤的地方重新站立重新面对的话，此时我建议你可以想想当初为什么作出这个选择而此时为什么没有当时的坚

2、定没有当时那么有毅力。但我想告诉那些不敢再挫折面前站立的人；只要你可以在那美好的憧憬中抹开逝去的泪水向前继续奔跑，你的泪已经足以让你从中拥有勇气。加油吧，没有人会笑自己。生命那无限的尽头总是会让人想放弃想停下脚步，但是我们可以想想，停歇了这一步，我们得下一步又在哪里，我们之前所作出的为迈出第一步做出的贡献又在哪里！也许我们不应该选择放弃我们的第一步，因为在美好的憧憬下我们已经快完成我们所想要的了。我们不可以这么的消极，生命、青春、微笑、快乐、泪水，我们低一点一滴，都要看着都要记着，我们活下来的意义。有些人可能可能一

3、路顺风，遇到挫折就逃避，却从未发现过人生的坎坷。我想告诉那些至今还未碰到挫折的人说；即使到了堕落的尽头，只要用心去感应去体会去感受那些伟大的知名的学家，你要向他们学习，美国总统林肯，不也是经历过很多次失败才站上属于自己的舞台的吗？你们好好想想，谁不会遇到呢！！一个人只要拥有美好的梦想就会踏上一条不归之路，就会踩踏绞痛脚下的艰辛，勇敢的向前奔去。。所以我们不可以站在原地，要向前冲去！但是你不前进可你能否保证你可以不退步呢？哈佛有一句名言；此刻睡觉你将打盹，此刻学习你将圆梦二他无非就是要告诉我们每时每刻都要学习为自己的

4、目标学习，我想告诉那些，不爱学习的人，即使现在你不喜欢也要强迫自己学下去。北大有一个女生是学生物系的；他不爱学习生物，他们班的一个生物课代表买了种种生物资料。那个女生他只靠一些可胃的生物书和一点点有关生物的资料，他把他记住了，而那个男生却因为看得太过很多都没记住导致了，考北大生物系落榜。而那个女生却拿到了很多有名的大学的录取通知书，但是她没有选择出国，因为她要天天陪伴他一生的妈妈在一起，他是为他的妈妈而读书的。因为这个女生家里很穷希望给母亲一个豪华快乐的生活，很多人读书都是有理由的，比如；有些人想当官，有些人就像这

5、个北大的女生一样为了自己的家庭，有些人像赚大钱，一些人想靠自己的双手创造奇迹等等。很多很多不一样的感悟，而你们又知道自己学习是为了什么吗？学习有很多人厌恶其中也包括我，我也不爱学习。但是为了我的梦想我一定会不顾一切的去实现它的，能不能实现都掌握在自己手里，那就要看自己了。很多人都经历过磨难的，人不可能一帆分顺。但我最想说的是；天才是重复次数最多的人。为什么这样说呢，因为只有那些去研究探讨，从失败再到成功的人都是不怕艰辛困难一步一步的向着前进的脚步迈出的人。我想他们的心里面因该想着为自己做事学习自己的，这一点苦又算什

6、么呢！我姐姐跟我说过；在哈佛学习的人只有一个目标就是；我要站在最高峰，我要统领世界。这是多么震撼的一句话呀！所以无论有多大的困难都不要放弃。应该有人想过出国留学吧，当然我也不例外，出国留学没有一个共同都会的言语怎么去学习怎么去交谈呢？所以英语是这么这么的重要，学习英语和汉语史最基础的语言。有可能会有人讲到,淡了这么多话题，那最终有没有一个好的学习方法呢？我个人认为，没有学习方法，经过我的研究我只认同；天才是重复次数最多的人。我们想要做到只是渊博才识高的人那么只有专心致志的学习每一个功课，但是此时往往要有一个但是；人

7、不可以三心二意，我们想要学好功课就要从最拿手的一门开始，这样才不会觉得厌恶。或者是专供这一门功课，多花时间去积累。学习方法的确没有但是刺激自己学习的方法有很多，比如；在显眼的地方都放自己爱看的书需要看的书这样一来，一些杂碎的时间就空出来看书了，久而久之自己不但爱上了看书学习成绩也有所提高。所以我们应该大胆去尝试大胆的去多自己想做的学要做的，在我们没有动力的时候我们可以去听听俞洪敏的演讲&hellip；&hellip； ； ； ； ；初二：吴海宁篇一：阅读因感悟而多彩论文阅读因感悟而多

8、彩“一千个读者就有一千个哈姆雷特！”阅读教学中，学生学习语言不是一种纯客观的认识过程，而是一种带有浓厚主观色彩的感性与理性相统一的感悟过程。让学生的思维、想象、情感等心智活动积极地参与到阅读实践活动中去，达到对文本内涵及语言组织形式等方面有深层把握和领会。教师在教学中，为了让学生与文本直接对话，我们首先必须在时间上给予保证。要给学生充分的接触课文、诵读课文的