分专业、分层次的开放式计算机实验教学研究.pdf

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1、分专业＼分层次的开放式计算机实验教学研究口桂林旅游高等专科学校姜漓【摘要】结合建构主义理论，阐述分专业、分层次进行开(三)分专业、分层次的开放式计算机实验教学的含义放式计算机实验教学的含义，提出分专业、分层次的开放式计算根据多年的教学实践，对分专业、分层次的开放式实验教机实验教学实践，教师要转变教学理念，充分调动学生的主观能学理解为，以建构主义为指导，在信息化环境下，根据学生的知动性。识和能力水平，将学生分成不同的层次，同时根据学生所学专业【关键词】分层次教学分专业教学开放式教学计算机实要求，调整教学内容，使学生利用信息化

2、环境进行循序渐进的开验教学放式学习，学生在教师的指导下选择教学进度，使得不同专业不【中图分类号】G【文献标识码】A同层次的学生的计算机基本技能都能得到相应的提高。【文章编号】0450—9889(2014)09C一0160—03三、实验教学实践分专业、分层次的开放式实验教学的指导思想是：学生是一、实验教学的研究背景有差异的，教师的“教”要适应学生的“学”。计算机实验教学因材施教思想是我国教育的优良传统。苏联教育家巴班斯必须考虑专业需要，体现专业性和不同层次能力培养的特点。基也指出，教学应遵循“可接受原则”，可接受性，是指教学

3、内理论上，实行分专业分层次的开放式计算机实验教学需要学校容的分量、难度和教学速度，必须最优地符合于学生最近发展专门对学生按照其计算机的能力水平进行分班教学，意味着需阶段的实际学习能力。要重新整合学生，涉及其他专业课程设置及安排。鉴于这个原如今计算机和网络的应用已十分普遍，由于工作性质不因以及师资和计算机实验场地限制，难以实行分班制的分层次同，在不同的行业和部门，对计算机的应用能力有不同的需计算机基础实验教学，开展分层次实验教学只能选择同一时段求。因此，有必要根据行业的需求，以及学生自身的能力层次，上课的专业班级，针对某一个

4、专业班级进行分层教学，并根据创新实现一种分专业、分层次的开放式计算机实验教学环境，不同的专业选择不同的教学内容进行分专业教学。使学生达到职业所要求的计算机应用能力。(一)分专业的教学实践二、实验教学的理论依据及含义以我校为例，为教学的需要，将不同专业分为以下四种(一)建构主义专业结构：艺术类、旅游管理类、电子商务类、导游外语类。建构主义认为，教学不是知识的传递，而是知识的处理和每个专业结构都有不同的实验教学内容。以旅游管理类为转换。教学不是简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填例，学生能够利用计算机进行文字排版，制作个人简

5、介，利用灌”，而是引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经PHOTOSHOP图像处理软件制作酒店、景区调研报告；艺术验。获得知识的多少不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容类学生不再学习ACCESS数据库内容，而是学习动画制作软件的能力，而是取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意FLASH或图像处理软件PHOTOSHOP，制作与专业相关的简单义的能力。因此，以建构主义的教学观来看，教师不是知识的动画和广告图片，从专业的相关性和学生的兴趣点出发，极大传授者与灌输者，教师应该是意义建构的帮助者、促进者。教师提高了学生学习

6、的积极性。见图1。要对学生的学习给予宏观的引导与帮助，最终要使学生达到独(二)分层次的教学实践立学习的程度。计算机实验内容进行分专业设置，每个专业实验教学内容(二)开放式教学又分为A、B、c三个层次。针对基本上中学没有接触过计算机相开放式教学源于斯皮罗1992年创建的“随机通达教学”和应软件的，或学习能力比较差的学生，教学内容分为一个层次，“情景性教学”，是一种建构主义的教学方式。开放式教学强设为c层，对该部分C层学生主要强调基础知识，难度较小，要调，教师的角色是思想的“催化剂”与“助产士”。开放式教学求他们只要掌握基本的

7、教学要求即可。另外2个层次，根据其学可以说是以学生的发展为核心的教学理念，而不仅是某一种教习能力、计算机操作能力、自觉性，将学习内容分为A层和B层。学方法、教学模式。A层内容针对学生学习能力较强，教学内容更偏向创新意识，B知识的传授者与灌输者。在当今的信息社会，教师的传统角色完成，也可以在课外完成，但是要求学生在一定的期限内提交发生了根本性变化，学生获取知识的来源是多方面的，对于学给老师检查。生来说，教师已不再是唯一的信息来源。教师的作用更趋向于创新考核。这是对基础知识、综合性知识与专业实际运“合作者”“教练⋯‘辅导者”。

8、用相结合的综合考核。这部分内容以学生的自修为主，老师不教师要将集中式实验教学与个别化实验教学有机结合在课堂上授课，但是通过网络实验教学课件布置相关任务要起来，分层指导，因材施教。对大部分B类学生，教师采用集求，老师让学生在一定的时间内运用所掌握的信息技术技能中式教学，同时，还要对c类学生进行个别化实验教