初中语文阅读教学中“以读促学”的实践研究.pdf

《初中语文阅读教学中“以读促学”的实践研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、阅读教学初中语文阅读教学中“以读促学"的实践研究杨宁朗读既是阅读教学的一个目标，又是全面教学有法，贵在得法。贵在得法是我们教实现阅读教学目标的一种有效手段，既是一种育教学活动的灵魂。贵在得法指的是教师将各语言能力，又是学习语言的一种基本方法。一种教学方法、手段、技巧等恰如其分、灵活巧妙堂优秀的语文课离不开循序渐进的朗读，阅读地应用于具体的教学情景中。笔者所构建的“教学中的朗读如同是一坛坛美酒，读之越深，越一听四读四练一赛”的教学模式，正是引导学觉其味之甘醇。让我们由衷地沉醉在朗读的魅生在诵读中审美，在互动中探究，由浅人深、由力之中吧。此及彼，由感知性朗

2、读到理解性朗读，进而鼓励怎样让朗读的魅力之花绽放于阅读教学的鉴赏性朗读和创造性朗读。“一一课堂呢?笔者结合自己的阅读教学，探究并构、听四读四练一赛”的含义“建了“一听四读四练一赛”的“以读促学”的教一听”引导学生初步感悟，培养语感，学学模式。所谓的“以读促学”就是以“朗读”贯习朗读。“一读”让学生在诵读中感知，读清作穿整个阅读教学的课堂，通过朗读的指导及层品“是什么”；“二读”即在诵读中理解，读通作层加深的朗读要求，让学生在读中悟、读后思、品“为什么”；“三读”是在朗读在鉴赏，读懂作读后品，把感悟、理解、鉴赏、表达统一起来，做品“怎么样”；“四读”是在

3、诵读中拓展，读出作到学有成效，进而打造自主高效的阅读课堂。品“还可以怎么样”。同时，在每次朗读后都有教学有法，朗读亦有法。教师应该依据教针对性地安排“四练”，从而有效地提高学生的学规律，“授之以渔”，教给学生朗读的方法技朗读、感悟、表达、分析鉴赏、写作等语文能力。“巧。只有渐渐地化技巧为习惯，朗读者的朗读一赛”即激发学生竞争意识，调动学生积极才能如庖丁解牛，渐臻妙境。在平时的阅读教性。这样在朗读中，学生主动学、乐于学，必然学中，可充分利用范读、领读、轮读、齐读、分角能够高效的学习。色朗读、配乐朗读、演读、默读、批读等多种朗读当然，教学的模式、方法、技能

4、等不是机械方式，让学生感受朗读的多姿多彩，激发学生朗的、教条的，而是灵活多变的，是富有个性、充满读热情。还可开展多种形式的竞赛，评选最佳灵性的。也就是说，我们的教育教学方法必须朗读奖、最富感情奖、最佳朗读小组等，在竞争根据教学内容、学校条件、教师特点、具体学情中，激发学生的朗读兴趣。教师应该时时注意来合理地使用、选择适用于学生的方法。因此，“发现学生朗读中的闪光点，多多表扬，要让学生一听四读四练一赛”的教学模式同样可以构感到自己的朗读得到认可，从而树立朗读的信建个性化的教学变式，如“一听三读三练”、“四心。让每一位学生愿意读、乐于读，读出自己的读四练”

5、、“三读三练一赛”等。情感、自己的思想，让朗读成为学生的一种期二、“一听四读四练一赛”的应用盼、一种表达。《春》是朱自清贮满诗意的散文名篇。这52诬丈2014·10阅读教学篇散文以诗的笔调描绘了花卉争荣、生机勃勃“四读四练”：在读的引领下，配乐涵咏、感的春天的图画，赞美了春的创造力，从而激励人悟情境、学以致用。在“四读”中，要求学生配们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作乐朗读，力求传达出作品的意境。同时要求学品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的生探究文章结尾连用三个比喻来突出春天景象赞歌。因此，在教学中，笔者特别注重指导学生的什么特点，有什么

6、深刻含义，表达了作者怎样朗读，依据“一听四读四练一赛”的教学模式，的情感。在“四练”中，要求学生学以致用。第以读贯穿整个教学始终，让学生在反复朗读中，一仿写。朱自清先生为我们展现了一幅幅春，不断提高朗读能力，进而体会作品意境，领会作之美景，要求学生在“夏、秋、冬”中选择自己最者情感，最终提升学生的语感和语文素养。喜欢的季节，学习作者的写法，选取富有季节性“一听”：在优美的配乐朗读中，学生被深的典型景物，展示一幅幅夏之美、或秋之韵、或深地吸引，初步感知了文中作者盼春的热切、绘冬之境的图画。第二，小组推荐，朗读交流。第春的欣喜、赞春的激情。同时，也为学生朗

7、读作三，全班评议。结合本文所学，从词语、修辞运了很好的示范，使学生明确了朗读的停顿、轻用、情感渗透等角度赏析点评。“重、语气、节奏、情感。一赛”：由课内延伸到课外，引导学生广“一读一练”：在读的引领下，积累字词、感泛阅读、开阔视野、拓展思路。在“一赛”中，要知文意、培养语感。在“一读”中，先让学生跟求学生选取自己最喜欢的写春的作品反复朗随配乐，自由朗读课文，然后指名配乐朗读。要读。第二节课举行“我心中的春”诗文朗诵会，求读准字音，读顺文句；注意停顿，把握节奏；揣通过朗读会的形式，拓展积累，进一步激发学生摩语气，读出情感。在“一练”中，要求朗读时兴趣，培

8、养学生朗读、感悟能力，提高学生语文用笔圈点勾画出重点字词，自主学习交流。解素养和审美情趣。决字