小书柜，大智慧.pdf

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1、小书柜，大智慧冷漓锦随着办学条件的不断改善，很多学校在教室借阅书籍。笔者对学校的班级书柜做了一个涣4里配置了班级书柜，并作为创建“书香班级”“书算，每层书架可摆放200页的书籍约50本。书柜的香校园”的重要阵地。如何用好班级书柜，让它真中间部分一般有3层书架，那么放满则为150本，正成为孩子的阅读“孵化器”，还需要动一番脑一学期更换一次，一学年就有300本的书籍流量。筋，小书柜里藏着大智慧。对于现在约45人的班额来说，这300本书可谓一班级书柜一般有上下5层左右的书架构成，个不小的阅读“金矿”。所以，对于绝大多数孩子或嵌在墙壁内，或独立成柜。它虽然不大，但只要来说，这个“书

2、屋”完全可以满足他们的阅读量。用心装扮，亦能成为班级一景，关键在一个“巧”那么，这样一个3层“书屋”，究竟该怎样摆放书籍字。呢?巧命名——好听。首先给它取个好听的名第一层：“畅销”书架。经过日常观察和调查字，如“书缘相约”“悦读氧吧”“快乐书屋”。统计，大部分孩子平时最喜欢阅读的是那些图文巧打扮——好看。然后将书柜整体上打扮一并茂、情节生动、妙趣横生的书籍，如国内郑渊番，让书柜变得漂亮起来，如精美的贴纸、可人的洁、曹文轩、杨红樱等儿童作家的系列作品，国外相片⋯⋯无论是起名字，还是做装扮，要突出“鱼J．K．罗琳创作的“哈利·波特”系列作品。这些书之缸法则”，让孩子自主思考，自

3、主制作，自主尝试，所以“畅销”，因为它们符合孩子的阅读口味。因自主选择。而，“书屋”第一层设计为“畅销”书架，专门摆放精心设计的书柜一旦亮相，第一时间就能吸时下孩子最感兴趣的热门书籍，他们对班级书柜引孩子，他们会忍不住瞧一瞧、摸一摸自己心爱的关注度也会与日俱增。的书柜。第二层：“经典”书架。孩子的阅读生活离不班级书柜不必都摆满书籍，一是不好看，二开“经典”的滋养，除了读“小清新”，也要读“大块是不好找，三是不好拿。如何规划书柜，也得讲究头”，诸如各种经典的中外名著。随着孩子阅读水智慧，既要关照“书雅”，还要突出“实用”，重点是平的提高，鼓励孩子多读名著，多和大师“对话”，体

4、现一个“精”字。让孩子尝一尝“经典”的滋味，大有裨益。“书屋”顶层“花房”。书柜最顶层的书架最好不要摆的中间部分是整个书柜的“黄金地段”，经典书籍书。第一，部分孩子因为身高原因，他们可能够不放在“黄金地段”，实至名归。着；第二，人的视线关注区域一般和身高相仿，书第三层：“辅读”书架。顾名思义，“辅读”就是籍摆放太高，不合孩子目视习惯；第三，顶层摆放辅助孩子阅读的书籍，它能帮助孩子解决阅读过书籍，孩子借阅时还存在风险。其实，顶层可以布程中遇到的困难。伴随孩子阅读量的提高，阅读置成“微花房”，放一些塑料盆栽的绿色小植物，面的扩大，难免会遇到“拦路虎”，比如各种专业好养易活。小花

5、小草可为书柜增点绿色，添点活知识等。因此，在“书屋”第三层摆放一些《十万个力，孩子看看书，赏赏花，闲适自得。为什么》《阅读大百科》《牛津英汉词典》等“辅读”中层“书屋”。书柜的中间几层，最适合孩子型书籍，帮助孩子扫除阅读障碍，(下转第63页)力的优等生发挥潜能，得到更大的提高。对于困生了极大的学习热情，最后成为了一位物理学难型的学生，教师一对一地辅导，抓好双基过关，家。由此可见，激励能产生积极的效应，催生向上对作业的改错，测试的补测做好跟踪工作，并设的力量。对不同层次的学生要给以不同起点为标计一些单一知识的强化作业，使学困生逐步走向准的相应评价，发现他的成长点，使学生获得成

6、达标型。功的喜悦，从而保持他们良好的心态和学习的自最后，要把握学生的学习成长点，激励分层。信心。可采用分层激励机制，让“同组异层”或“同美国有一位物理学家叫普利兹尼，他小时候有一层异组”组别间开展学习竞赛，教师给予小结或次物理考试只考了8分，老师并没有嘲笑他，而是鼓励性评价，鼓励每层学生向更高一层发展，激鼓励他，但普利兹尼仍有畏难情绪。于是，老师想发所有学生进一步学习和探索欲望，形成分层递出了一个特别的方法：下一次考试别的同学考60进激励机制，让每个学生感受到成功、信心和希分及格，而普利兹尼只要考到9分就算及格。在下望，使每个学生在教育生活中获得肯定。一次考试中，普利兹尼考

7、了28分，算是及格了，但学生的学习起点、特点、成长点，应成为教学依然是全班最低分，似乎没有理由得到表扬，但的有力凭借。教学若能踏点起舞，必能舞出奇迹，老师又想到一个巧妙的办法：奖励进步最大的舞出“赤橙黄绿青蓝紫”的七色彩虹。人。他将全班同学这次考试的分数减去上一次考试的分数，结果考28分的普利兹尼成了进步最大作者简介：江苏省宜兴市实验小学副校长，的人。在老师的巧妙鼓励下，普利兹尼对物理产江苏省语文特级教师。(上接第61页)就显得十分有必要。孩子借阅“辅阅读，舍得花钱买书给孩子看，而时间一久，有些读”书籍，答疑解惑，