怎样当好初中班主任.pdf

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1、怎样当好初中班主任廖春海(广西陆川县平乐镇初级中学，陆JII537700)【摘要】初中学生好动，好模仿，好群，畏惧心大。根据这些，在班级管理中，作为班主任我不断地实践，不断地调整着工作方法，有成功，有失败，下面的几点，我认为是较为成功的方法。【关键词】初中班主任学生多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满严。一是要严而不厉。任何时候对学生严格要求都是正当必要诚心和爱心。班主任要像“一团火”对学生满腔热忱，要像“一的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等池水”点点雨露滋润心田，要像“一盏灯”照亮道路指引航程。于严厉。严厉意味着

2、班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会一、维护学生自尊心，发现学生闪光点使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意班主任和几十个班级学生朝夕相处，从心理上讲，最喜欢⋯⋯等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是行为规范良好，成绩优秀的学生，但是一个班难免有一些行为严格，而不是严厉。二是要严而有格。“格”就是范围、分寸。班欠佳的学生，即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同“批评”作为班主任管理的工具之一就会随时用上。记得刚做样的错误——作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客

3、班主任时，看到学生这也不会，那也不懂，还不时有学生犯错观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就误，心里着急，火气很大，常常发脾气批评学生，学生心里并不不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学服气，他也顶撞老师，有时弄得自己也很难堪下不了台。事后生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱和犯错误的学生交谈，他也知道错了，也有改正的愿望，听到批语人，势必会有不好的结果。老师的言辞厉害，他感到感情上受到伤害，就偏不听老师的。三、言传身教，为学生做好表率让众多的犯错误的学生谈为什么要那样做，学生并谈不出所初中学生善于

4、模仿，班主任要抓住这一点，使他们“择其以然，实际上上课讲话，不遵守纪律，与别人吵闹打架，有时就善者而从之，其不善者而改之。”经常听到学生议论，老师为什是管不住自己，自控能力差，初中学生的天性。经过不断的反么就能随便穿衣；在升旗仪式结束后，学生说哪几位老师在讲思和探索，在班级日常管理中我尽量少用批评，多用表扬，在话。从这些可知，初中学生更爱关注老师，老师的言行对他们师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让学的成长至关重要，如果老师言行不一致，他们便会对老师失去生身上不好的一面，通过老师的外在帮助，内化为本身的需信任感，你对他的教育就会苍白

5、无力。所以我在工作中，在努要。有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一，给学力提高自己的道德修养，培养高尚而健全的人格，在言谈举生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前止，为人处世，衣着打扮及精神面貌等方面尽量给学生以正确批评某一同学，维护每个同学的自尊心；第二，捕捉每一个学的示范。首先，要求学生做到的我先做到。比如：在校内出勤与生身上的闪光点，先表扬，后批评；第三，尽量不使用让犯错误校外活动，要求全班同学几时到，我一定准时到达，并及时清的孩子在全班进行检查的方式。点出勤情况；学校要求学生的行为规范，我也率先做到。其次，二、把握好

6、对学生“爱”与“严”的尺度对学生讲诚信。我的理解是诚信是为人之本，多年的工作经验许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生告诉我们现阶段的学生无论生活还是社会经验，已具备了相“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失当的判断是非的能力，我以个人的一言一行，日常交往，对他去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。们都能产生不可估量的影响，只有以诚相待，才能得到他们的怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、信任和接纳，才能使我们对他们的关爱自然的流进他们的心严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得

7、研究问题。①爱田，特别是我的工作失误时，及时自我批评，反而会取得更多学生是教育学生的起点和基础。有经验的班主任都会有这样的更大的信任。第三，与学生交流尽量坦诚布公。初中学生完的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他全理解谁对他好还是不好，但在具体的问题上，他不一定能完操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的全明白老师的良苦用心，这时老师就应该敞开心扉，把你这样斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相做的原因告诉他，让他站在老师的角度上想，站在全体同学的反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正

8、利益上想，心与心的交流，最终教育会成功。确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育四、做好后进生的工作过程中，