阅读与高考写作的关系.pdf

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1、第17卷．第3期宿州教育学院学报VOI．17。No．32014年6月Journa1ofSUZhouEdUCat10nInst1tuteJun．2014阅读与高考写作的关系岳红芳(灵璧职业高级中学安徽·灵璧234200)【摘要】阅读、积累写作素材、提高语言表达能力、改变构思方式、提高立意【关键词】怎样处理好阅读与写作的关系呢?作者从四个方面来阐述这个问题，阅读能积累写作素材，阅读可提高语言表达能力，阅读能改变构思方式，阅读能提高文章立意。由此可看出阅读对写作的重要性。所以要想写出好文章，必须要有大量

2、的阅读。【中图分类~']G633．3【文献标识码】A【文章编号】1009—8534(2014)03—0142—02高考语文试题量大．用在作文上的时间少。如何的思想；(3)从文中的材料里还可以看出哪些主题思在较短的时间内写出上乘之作呢?想：(4)这篇文章还有没有更新颖更巧妙的结构。有一种最根本的办法．能确保写出上乘之作。那还能收集到典型的例子．如“家庭生活”素材选就是要进行广泛的阅读取的角度分：写一个家庭成员；写亲情；写家庭成员大文豪苏轼曾说过：“劳于读书。逸于作文。”杜之间的关系：写邻里之间；写家

3、庭与社会等；“学校生甫也说：“读书破万卷。下笔如有神。”古人还说：读活”分：写老师、写同学；写师生之间，写同学之间；写书有三到——眼到口到手到。这里说的读，是指认学校生活等。采用“摘抄式”、“剪贴式”等方式构成典真阅读并活学活用。人非生而知，语言也一样，需要型题材集。隔几日阅读温习一次．记下几题．天长日借鉴、模仿和创新，当我们读到的句子令我们赞叹久．集腋成裘。并由于熟读精思，对文章内容记得熟．不已、感到美妙无比——自己只可意会的心思却被于提高写作水平。有切实的帮助。语言高手们描绘得惟妙惟肖、细致独

4、到时，怎能不二、阅读可提高语言表达能力唏嘘不已呢?语言表达讲究简明、连贯、得体。语言表达简明所以．阅读是最根本的最实际的途径．即使有捷是指用语简洁扼要．语意明确．没有多余的话，让人径．也是建立在它基础上的。能一下子把握语意：语言表达连贯是指能够调整语阅读范文．是中学生积累素材．提高写作水平的句之间的顺序．注意前后照应与衔接．使词语和词有效方法可是许多同学把范文搬出．由于这也雷语、句子与句子、连接妥贴、紧密，文意前后一致，语同，那也相似。结果一无所得；自己没有能够很好地气通达．文气流畅：语言运用得体

5、就是用语要能根据用上范文．反倒被范文“打败”了!素日里用于阅读范表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境文的时间与精力竟全泡汤。宝山空加，实在可惜。保持和谐一致．分寸得当如何变废为宝，充分发挥平常阅读的作用?首先但高考作文，仅做到语言的简明、连贯、得体是要搞清阅读的目的．有了明确的目的．阅读时才会有远远不够的翻阅近年高考满分作文．其语言不仅简很强的针对性．考场作文时才能用阅读得来的材料，明、连贯、得体。还时常出现亮点语言。成为自己创作的一部分，而不会给人以雷同感。语言是思维的载体．写作离不

6、开评议表达．而阅一读是直接感知语言的最好方式阅读时选择恰当读、阅读能积累写作素材带着“积累写作素材”的目的进行阅读就能做到物．摘取优美语段或精彩词语．才能使自己写作时语变通阅读。从而对所收集到的素材换不同角度，进行言畅达．甚至出现语言上的亮点。多方思考。例如：(1)这篇文章还可以换哪些题目；如“碧蓝的天空中飘浮着朵朵白云”一句．既无(2)文中的材料，原作者是否发掘到其中真正有价值语病．也很通畅，但语句中并没有能打动读者、令读采[收稿日~J12014—05-25[作者简介]岳红芳(1969一)，女，

7、本科学历，高中语文教师，中教一级。142岳红芳：阅读与高考写作的关系者为之一震的因素。如果把它修改为“蓝天放飞了白四、阅读能提高文章立意云”。就增添了不少亮色，令人耳目一新。“文以意为主”．“意”就是文章的主题。它是文章所以．在阅读的过程中要注意感知、分析这些出的核心与灵魂。立意是一篇文章的根本。它直接关系色的评议表达的特点．然后在积累的基础上进行再到文章的选材，布局。乃至文章的深度。高考作文大创造．如下面一段话：多是标题作文或材料作文．如何立意显得至关重要从远处看。郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。

8、到近了。作文有了主题思想，文章才有灵魂，选择材料，安处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密排结构，运用语言，也才有依据，那么学生怎样提高密麻麻．好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还作文立意呢?大量的阅读可使学生得到有效的借鉴。不久，却也亭亭玉立．别有一番神采。一般来说．作文立意应符合下面几点要求：作者运用比喻、拟人、排比的修辞手法，表现出(一)正确，有针对性井冈山的翠竹修长、茂密，充满了生机。一篇文章的思想内容正确与否是评价文章好坏如果学生在阅读时能经常进行类似的感知．那