耐心和宽容也是一种生产力.doc

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时间:2020-03-21

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1、耐心和宽容也是一种“生产力”在教育教学工作中,有苦有乐,有感受也有困惑,感受比较深的就是:真正关注学生的成长,用心发现他们的长处,并帮助他们发扬长处,克服短处,有时“耐心和宽容”比“粗暴和惩罚”更有效。走上教师工作岗位的较长一段时间,在老教师的言传身教下我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生,就得先给学生一个下马威,不然的话,学生不怕你,以后你的教学教育工作就开展不下去了。那是我刚刚接1999年刚接手高一年级8班班主任时,我有意无意都要在班级同学面前树立自己一下的威信。一次,我正在兴致勃勃地讲课,大家正听的津津有味道,我也正讲

2、得兴高采烈。我请一位同学回答我的问题时,我发现他的同桌正低着头,瞧他的神态,思想早飞到九霄云外。顿时,我的内心深处涌起一丝不满,决定不放过这一树立威信的良机,借此机会“杀鸡儆猴”。于是,我放慢讲话速度,慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化,教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变化,看到我就站在自己的身边,脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题,他听到我叫他,他连忙抬起头环顾四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起来,低头看了看书,又抬头看了看我,课堂上出现了短暂的沉默。很明显,他思想开小差了,不知我们讲到哪题

3、了?我暗自思索:是让他坐下去了事呢?还是继续?我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行,可谁知他脸涨的通红,牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语,周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心!“那你刚才在干什么?”我拼命压住心底的怒火,“你能把题目读一遍吗?”我知道,我的声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲,开始悄悄提醒他。可他抬了一下头,看了看我,又低下了头。最后,我以“坐下吧,下课自己好好想想!”结束了这段“对峙”。课后,我把这位学生请到了办公室,了解到该学生早上来校前家里刚接到来自医院的妈妈病危通

4、知,我一时无语……我反思到今天的一幕,应该说是在情理之中,可我为什么非要逼着他说话呢?是为人师者的脸面吗?还是我的杀手锏用错了对象……,好在我及时控制了冲动的情绪,并耐心做好了“善后安抚”工作,向他诚恳道了歉。自此后,这个学生发生了很大转变,原来作业拖拉,经常迟到,集体活动不热心等坏习惯都在逐渐消失,学习成绩也在稳步提升,高三那年高考竟然考取了一所不错的大学。一直到现在,我们都保持着较多联系,每每说起过去那件小事,他说真的感激老师课堂上的那次“制怒”和事后的“安抚”,让他感受到来自学校、老师人性化的一面,激发了他的求知欲望。看来教育孩

5、子不是一朝一夕的事情,它不仅仅需要学校、老师的不离不弃的智慧教育,还需要我们有一份耐心、有一颗宽容的心,或许这些比粗暴责骂更有效!

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