新理念下的初中数学作业评价.doc

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1、初中数学作业点评在新课程改革中，大多数教师只关注最课堂教学的改进，而忽略了对作业的评价。其实，作业本也是教师与学生情感、思想交流的重要平台。对数学作业的评价，我们习惯于用“√”、“×”和百分制量分来进行评价，这样的评价方法在判断解题正误、比较学习差异等方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激励性和指导性。学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力和品质等各方面都不能在评价中体现出来，而这些东西却正是学生学习潜力之所在，利用评语来评价学生的作业能弥补这些不足。在课改教学中，我利用评语评价学生的作业，取得了较好的学习效果。 　　一、指导方法，激发兴趣，强化动机。　

2、　当学生作业中出现审题、计算、观察、分析和判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生找到正确的解题方法。如在作业评价中，作适当的标注后，再插入“你在运算中，需要在什么地方要变号？”、“这道题有一个什么相等关系？”、“这些条件能推出这个结论吗？想一想，还需要什么条件？”等亲切而自然的评语，实际是向学生提示解题思路，让学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。　　评价数学作业时，运用恰当的评语可以激发学生的学习兴趣、强化学习动机。如：“你的方法太巧了，真高明！”、“你真行，全都正确，你可

3、要继续努力。”、“只要肯努力，你一定行！”这些评语，犹如老师的笑脸，时刻激励着学生勤奋学习。二、积极引导，拓宽思路，自主创新。数学作业评价中，评语不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，还要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。如“一题多解”可让学生从多种角度、不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解决问题。如利用评语“解得巧、方法妙”以肯定有独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上“聪明的你

4、，还有更好的解法吗？”这样的评语以激发学生的创新意识；鼓励学生动脑思考，发现问题、做出假设、尝试验证、归纳总结应用；鼓励学生要敢于标新立异，使他们敢于大胆地去想去做。　　三、严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯。　　对学生作业的评价还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础，符合素质教育的要求。　　教师对学生的作业书写、格式以及推理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快地加以改正。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了!”、“结果正确，但格式正确

5、吗？”等。