点的组合表现（课堂教学案例）.doc

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1、点的组合表现(龙念南)  活动目标：通过观察、体验等活动感受“点”的存在意义，并初步了解“点”在艺术造型中的作用。学习用“点”的组合表现方法进行造型练习和美术创作。提高观察能力和基本的造型意识。课题导入：一件美术作品不外乎是由点、线、面加上色彩组成的，它们像音乐中的音符，可以有千变万化的组合，就看如何组织和运用它们了。要创作出好的美术作品，很好地运用它们是一件非常非常重要的事情，它们也就是“造型基础”。“点”应该是我们很熟悉的一个概念，在我们的生活中“点”可以说是无处不在。大到太空中的“点点繁星”小到肉眼根本看不到的分子原子，在特定的角度，我们都可以称其为“点”。而对“雨点”、“污点”、“斑点

2、”这些词应该更是耳熟能详。而在“造型基础”中，“点”也是最基本、最万能的。为什么这样说呢？小实验1：先在纸上点一个“点”，然后，请挨着这个“点”往下继续点一连串的“点”，让这些点一个连着一个，可以向任何方向伸延。这些“点”变成了什么？是不是“线”？“线”其实就是“点”连续运动的轨迹。接下来在试试。从一个“点”开始，仍然是挨着这个“点”往下继续点一连串的“点”，经过一连串的“点”，一定要又回到了原来的那个“点”，比如让“点”连续成一条弧线不断的延伸，当它回到起始位置时，就会看见纸上画出了一个圆圈（也许不太圆），这个被“点”圈出来的形状可不可以看作是一个面呢？可见，“点”能形成“线”，而当起“点”

3、和终“点”连接起来还可以形成一个“面”。这些“点”“线”“面”构成了画面。下面这幅著名的心理测试图就是“点”的杰作，你从中看了到什么呢？说“点”万能，还不仅仅是它可以形成“线”和“面”，还因为“点”自身的变化可以影响人们的视觉。小实验2：选择一个范围，比如一张报纸大小的空白纸上，制作感觉大小合适的“点”。将这个“点”分别摆放在不同得位置，如高或低、左或右，请不同的同学来说说看到“点”的感觉。看看“点”在相同的位置是人们的感觉，不同的位置时人们的感觉。你会发现，虽然是不同的人，但是当他们看到处在相同位置的“点”时，会产生类似的感觉。这就是“点”对人们视觉所产生的影响。还可以试试这个范围中放两个或

4、两个以上大小不同“点”，你会发现，它们会给人的视觉带来移动感和方向感，使画面空间产生不同的变化。如果再将几个“点”，一般要三个以上，进行一些专门的排列。那么，这些“点”可能会潜移默化地带给人们的视觉一种内在联系，让观众在“点”的指挥下，感觉到画中有其实本来不存在的“线”或者“面”。“点”是具有大小和形状的最小、最简洁的视觉元素。也可以称之为“造型”的原生要素。是“造型基础”的基础。既可以利用它影响人们视觉的特点在画面上合适的地方放置“点”，也可以利用“点”的组合形成有趣的画面。几何学中提到的“点”是只有位置而没有长度和宽度的，它应该不占据任何面积。“点”是一条线的开始或终结，也存在于两条线相遇

5、或相交叉的地方。而当“点”成为“造型基础”的要素时，它便具有不一定大小的面积了。任何一个画面都可以用最小的元素点来表示。“点”是相对的，在一定视觉范围内它是“点”，而在稍微变化的视觉范围内它可能就变成了“线”或“面”。点也有各种不同的大小、形状和浓淡，千万不能认为“点”就是圆圆的形状或很标准的形状。到底多大面积才算是“点”呢？这就需要配合画面的大小及周围的要素来比较决定了，因为“点”没有绝对的大小或形状。所以，当我们需要突出或者隐藏画面中的某个形象时，我们可以视其为一个“点”，按“点”对人们视觉的影响特点合理地安排它。　　　杨君韬14岁《我心中的美好家园》（招贴画）1999  《我心中的美好家

6、园》全国少儿绘画大赛金奖如果是将“点”作为组合画面的元素，我们可以用最简单的绘画工具制造“点”，比如用铅笔、钢笔、签字笔等画出许许多多的“点”，用它们来组合出自己需要的或希望的画面。其实任何笔触我们都可以视其为“点”，按“点”的组合规律合情或合理地安排它们，为我们最终的“造型”服务。也可以发掘多种材料作为“点”来进行造型练习和美术创作，比如，米粒、豆粒、废纸碎片等等，将它们粘贴、拼组成我们需要的或希望的画面。还可以利用电脑美术软件将复杂的内容演变成以“点”构成的画面，帮助我们进行“点”的组合练习。基本练习：（一）“点”的造型形态练习1、规则点——标准的几何形“点”，如圆形、方形、三角形、梯形或

7、星形等。同样的点在不同背景的衬托下，会产生面积大小的视觉变化。可以选择一种自己喜欢的规则形状作为标准“点”进行组合。也可以先随机寻找两至三种规则形状，然后再根据协调的需要选择一种自己喜欢的规则形状共同进行组合。2、不规则点——任意形状的“点”。如果两种规则点共同出现在一个画面中，它们就互相视对方为“不规则点”。可以先随机寻找两至三种不规则（或规则）形状，然后再根据协调的需要创造自己喜欢的不规则形状