语文信息技术应用提升研修方案.doc

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1、语文信息技术应用提升研修方案信息技术与语文学科相整合是现代化信息技术发展的趋势，这就要求我们语文教师要把握新课标，立足课堂实践，从教与学的实际出发，使信息技术与语文学科有机整合，下面结合我的阅读教学，浅谈一下我是如何运用信息技术，促进语文阅读教学的。一、运用现代教学技术，丰富学生学习语文的情境。信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，特别是声音、图象给人以极大的震撼，是其他教学手段所无法比拟的，多媒体技术能为教师创设情境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。在阅读教学中，我根据学生实际和教材特点及教学需要，恰当运用现代信息技术——计

2、算机、实物展台、网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习。在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，体会文本的表达的思想感情，感受语文学习的乐趣。例如在教小语课文《桂林山水》时，我用信息技术制作课件，在学生面前展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的画面，再配上舒缓的音乐、我有感情的范读，图文并茂，这样产生的教学效果生动有趣，让学生在美中享受，在兴趣中全身心投入学习，大大地提高了学习效果。二、运用现代教学技术，激发学生内心的情感“文章不是无情物。”尤其语文教学更应当引导学生披文入情，悉心品味，增强学生情感体验。现代技术的使用为学生和作品中的人物情感交流架起了

3、一座桥梁。如《我的战友邱少云》一课人物形象鲜明生动。讲述了邱少云烈火烧身，仍纹丝不动，严守党的纪律，最后壮烈牺牲的英雄壮举。文章感情丰富，催人泪下。但是，现在的小学生对过去的年代，特定的环境了解甚少，为了激发学生对邱少云的崇敬之情，我充分利用现代教育技术设计了如下激情教学。请看如下画面：一个小朋友不小心烫伤了自己的手，他有怎样的表现？再看：邱少云是烈火烧身；他表现得怎样？学到这，你的心理怎样？直观形象的画面对比强有力地震撼着学生的心灵。这时，学生对邱少云崇敬之情得到了提升。三、运用现代信息技术拓宽学生的阅读空间。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代

4、科技手段的运用……”“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。利用多媒体网络进行语文教学,能充分开发和利用语文课程资源，使学生开阔视野，知识得以扩展。在课堂教学中，我经常引导学生借助计算机中大量的信息帮助他们阅读理解，进行课外延伸。例如，在教学《海底的世界》一课，课文描述的是既美丽有富饶的海底世界。我备课时通过丰富的网上资源，增加自己的知识储备，扩大课堂教学容量，同时，上课前，我也让学生通过网络资源。查找关于海底世界相关资料，这样教学时借助

5、各种信息媒介丰富的信息源，并通过多样化的手段予以展示，教师轻松地教，学生轻松地学，使寓教于乐成为现实。实践证明，把现代教育技术引入小学语文教学，，对于创设情境，激发学生学习兴趣；发挥网络教学优势，促使学生自主阅读；培养学生主动探究和合作学习的学习能力，都起到了重要的意义。今后，我们要继续发挥网络教学优势，促进语文阅读教学。